安顺学院：实施“八大行动计划” 完善“八大支撑体系”

实施质量提升行动计划，完善高质量育人支撑体系

坚持质量立校战略，牢固树立人才培养中心地位，秉持教育之初心使命，扎扎实实把精力用在人才培养上。

安顺学院综合实验楼

落实立德树人根本任务。深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，始终坚持把立德树人放在首位，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为学校改革发展的立足点。将马克思主义学院作为重点学院建设，把思想政治理论课作为重点课程，把马克思主义理论学科作为重点支持学科，确保经费投入。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，大力加强“课程思政”建设，实现“课程思政”与思政课程同向同行。加强党政干部、共青团干部、思政课教师、辅导员、班主任和心理咨询教师等队伍建设，构建教学、科研、服务、管理一体化协同育人机制。坚持人才培养中心地位。牢牢树立人才培养在学校各项工作中的中心地位，确保各级各部门（单位）在职能定位、工作部署和绩效考核上与人才培养工作同向同行。推动专业设置、培养模式、资源配置和管理制度等改革创新，构建高质量应用型人才培养体系。做好教育部本科教学工作审核评估工作。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”原则，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度，确保高质量通过教育部本科教学工作审核评估。更新人才培养观念。坚持质量为本的产出导向，以提高学生就业率、考研率、考证率、创业成功率为目标，将提高“四率”作为检验人才培养质量和办学水平的核心指标，以提高“四率”为主要抓手，推进教风、学风、考风建设，确保就业率不低于省内同类院校平均水平，并逐年提高，考研率、考证率和创业成功率逐年提高。建立配套制度措施，多渠道拓宽学生职业发展路径与专业深造路径，将因材施教贯穿整个人才培养环节，确保每个学生都能走出属于自己的道路，绽放出自己的精彩。深化人才培养模式改革。建立科教融合的协同育人机制，支持学生进实验室、进团队、进课题，引导学生面向学术前沿和社会需求开展探究式学习、原创性研究和创业式训练，着力增强学生的创新精神、创业意识和实践能力。加强“双创”工作顶层设计，理顺管理机制，加强创新创业教育师资队伍和平台建设，开展“双创”活动。通过第二课堂等途径，将“双创”纳入人才培养方案，融入人才培养全过程。实施一揽子质量提升工程。实施助考工程，强化考风、学风、教风建设；建立教学质量评估与监测机构，加强教学督导，完善评价机制，设定年度教学质量奖，建立完善的各级教学质量保障体系；加强教师教学技能训练，每年开展一次青年教师教学技能竞赛，实现省级高校青年教师技能竞赛高等次奖项的突破；鼓励教师开展教学改革研究，培育国家级和省级教学成果奖，新增省级教学成果奖5-8项，国家教学质量工程项目实现零的突破。增加学生国（境）外学习经历。拓展学生国际视野。

实施特色凸显行动计划，完善学科专业特色优势发展支撑体系

坚持“重点发展，特色发展，创新发展”理念，立足地方经济社会发展需求，以硕士点申报和师范类专业认证为抓手，打造特色，突出优势，切实抓好学科专业内涵建设。

安顺学院特教楼

做好学科建设顶层设计。发挥学科建设的龙头作用。实施“2+2+1”造峰工程，重点建设农业资源与环境、旅游管理两个优势学科，力争农业硕士和旅游管理硕士两个硕士点申报成功，大力培育教育学、材料与航空两个特色学科，重点建设马克思主义理论学科，力争1-2个学科进入省一流学科行列，带动其他学科发展，为学校专业建设和人才培养提供强有力的支撑。加快推进“四新”建设。着力实现“新工科”再深化、“新农科”高位推动、“新文科”再拓展，创造条件，探索新医科发展路径。突出专业特色优势。发挥农学、旅游管理、教育和物理化学等专业集群效应，带动各专业良性发展。优化专业结构。强化师范类专业的传统优势，适应区域经济发展和产业需求，立足现状，找准定位，合理规划专业布局，健全专业动态调整机制，优化调整专业数量。优化人才培养方案。坚持国家基本专业标准与本校特色相结合，围绕学校培养适应区域经济社会发展，基础扎实，全面发展，具备较强专业知识、技能和能力，具有较强实践能力、国际视野和创新精神的高级应用型人才目标，修订人才培养方案，实现人才定位、培养规格、培养方案、教学计划、课程体系、教学内容、实践环节的一致性、协调性和支撑性。持续加强“双一流”建设。以“双万计划”为抓手，重点支持省级一流专业申报国家一流本科专业，重点支持省级一流课程申报国家一流课程，力争国家级一流专业和课程实现突破。完善学科专业建设制度机制。完善学科考核评价制度，建立健全学科带头人和专业带头人制度。