“停课不停学”应全方位增强我们的“免疫力”

“停课不停学”应当全方位增强我们的“免疫力”,这不仅是未来的需要、国家的需要、民族的需要、学校的需要,更应当是每个人生存发展的自我需要。

近日,教育部提出延期开学及“停课不停学”号召,各地踊跃响应,多种网络课程迅速推出,为分散于校外的学生们提供了丰富的教学资源,值得肯定。但同时也出现了一些背离该政策初衷的教育乱象,暴露出人们对当下“学什么”“怎么学”问题的茫然。对此,我们应当及时警醒、反思、纠正。

停课阶段,网络成为教育资源的主要集散地。此时的网络课程在巩固原有课本知识的基础上,应当及时选取鲜活的现实素材,将社会科学、自然科学的最新议题和成果用青少年乐于接受的方式进行普及,促使孩子们关注现实、深入思考、端正方向、敢于创新。而家长也有责任根据周围环境的变化和自己孩子的特质,协助孩子拓宽视野、合理选择信息渠道,及时更新课程搭配,建立符合社会长远需求又兼顾个性特色的知识系统。

“停课不停学”该怎么学?离开了校园,听课与作业的强制性大大减弱,家庭环境成了学习的主战场,学习方法自然会发生相应的改变。

有的家长一起陪听网课,死盯孩子做作业,甚至额外布置更多内容重复的作业,对孩子学习过度干预,这样的用力过猛反而抑制了孩子天性里对世界本有的探索热情,让孩子逐渐丧失了追求的主动性、学习的独立性,同时还损害了本该温暖和谐的家庭氛围。当下居住环境相对封闭,因学习管理而发生的亲子冲突更会加剧所有家庭成员的焦虑和压力。

事实上,在家庭环境内,“讨论”比“填鸭”更能取得好的学习效果。当下的外部环境为人们在家庭代际交流中相互学习提供了良好的时机。对不断涌现的社会热点、世相百态,一家人难得有这样的机会各自表达自己的看法。小到一家之内如何科学抗疫、合理分工,大到政府决策、国际关系,所有家庭成员平等表达、相互聆听、共同探讨,孩子自然从中就能感受到齐家、治国、平天下的种种道理,同时还能了解家族的风范,认识时代的差别,懂得人性中变与不变的各种特质。虽然孩子还未必能准确总结相关理论,但通过讨论,成人在危难时刻看问题、做事情的方式,已经植入了孩子感性认识的深处,孩子的新思维新视角新方法也会给成人带来启发。

家庭环境内的学习更应注意“彼此尊重”“潜移默化”“温情趣味”等原则。课本内的基础知识,作为孩子的基本任务和分内之事,应给予他们更大的信任,在更大的自主空间内独立完成。家长则需要给自己留下足够的时间和空间,去保持学习、跟上时代,为孩子做出行为的示范,而不是一味说教。在家长不断求知、自我超越的潜移默化中,孩子会慢慢学着完善自己的时间规划、信息选择、生活习惯。

停课期间,在家学什么、怎么学,这不仅是教育部如何规定、学校及教师如何执行的问题,更应当是每个家长、每个孩子都主动深入思考的课题。从中总结出的经验,不仅是疫情期间的应急之策,也是今后课余时间及各类假期都可以参考的。

抗疫这场硬仗正在告诉我们,未来生活不仅考验着每个人的肌体免疫力,更考验着我们的知识免疫力、情绪免疫力、社交免疫力……“停课不停学”应当全方位增强我们的“免疫力”,这不仅是未来的需要、国家的需要、民族的需要、学校的需要,更应当是每个人生存发展的自我需要。（孟秋）

点击查看人民网贵州频道新冠肺炎疫情报道