杭州來的校長吳雷勇：為了孩子們的明天

10月21日，走進三穗縣城關第三小學，朗朗的讀書聲響徹耳畔…因為一位校長的到來，校園正悄悄地發生著改變。

吳雷勇，杭州市丁蘭第三小學副校長，為響應東西部扶貧協作的號召，加入杭州市援派黔東南州支教團，赴三穗縣擔任三穗縣城關第三小學副校長。

“很高興成為脫貧攻堅戰線上的一員。我深知教育對一個地區精神面貌有著極大地影響，而教育扶貧是擺脫貧困的根本之策，也是內生原動力。”吳雷勇感慨道，我曾經也是在教育欠發達地區長大的，深知教育改變命運，希望我的到來，能給這裡帶來一絲改變，為脫貧攻堅貢獻一份力量。

脫貧攻堅，教育先行。在吳雷勇看來，支教不僅是一種教育情懷，而是教育責任的體現，更是為了孩子們的明天。

鏡面式：讓老師認識自己

“沒有注意調控提問的等候時間”

“對學生的回答無評價”

“教學目標不夠具體”

……

10月20日，一（2）班的班主任周正香通過“鏡面式”自診研訓活動后，發現了自身的不少問題。

剛從村完小來到三小的周正香，並不是她一人才有這麼多問題。二（8）班的班主任吳進蓮也如此。

吳進蓮說，“通過‘鏡面式’自診研訓活動，才知道自身有那麼多問題，不看不知道，一看嚇一跳。”她回到家后，反復觀看自己上課時的視頻，發現執教過程中存在語言不夠精煉、口頭禪太多、教學思路凌亂、教學內容過多等問題。

為不斷提高教師的教學業務水平和育人能力,作為協助分管師訓副校長的吳雷勇，提出了 “鏡面式”自診研訓活動。

“鏡面式”自診研訓活動：課前，讓任課老師用自己手機現場錄制當節上課場景。課后，觀看視頻，發現問題，通過《課堂觀察自診表》羅列問題，提出改進策略，在自省和他評中，達到完善教學設計，關注教學生態，提高教學效果。

來到三小后，為了深入了解全校教師教學水平，半年多來，吳雷勇每天深入不同年級、不同班級去聽課。

吳雷勇邊聽邊把老師在課堂上的不足，一一在本子上記錄下來。每一堂課結束后，都會及時開展教學點評，根據各班的實際情況，提出相應的對策。

80多節課聽下來，吳雷勇發現：老師上課教學目標不明確，教學設計缺乏思維含量，教師講解多學生練習少，沒有讓學生積極參與到學習活動中來等突出問題。

這些問題，如何解決？吳雷勇認為，聽課，不僅要聽別人的課，也要聽自己的課。既要發現別人的長處，也要發現自己的短處。認識自己非常重要，隻有做到知己知彼，才能對症下藥。

“鏡面式”自診研訓活動應運而生。相比之前教學研討，上課老師隻能從聽課老師的反饋中獲知自己教學的優缺點，缺乏直觀的感知，‘鏡面式’自診研訓活動直觀地看到自己的教學行為，了解課堂上的每個教學環節、細節，便於更好的審視自己、反思自己，達到“吾日常省吾身”的效應。

通過一段時間“鏡面式”自診研訓活動的開展，吳雷勇再次來到六（7）班聽課，發現趙娜敏在課堂上靈活地教學方式，即時鞏固練習策略，恰到好處的學生點撥，讓課堂瞬間變得“有滋有味。”

看到老師們地迅速成長，吳雷勇十分欣慰地說：“我們的老師已開始在精益求精了。”

種子坊：讓杭州經驗開花結果

10月23日，同樣來自杭州江干區的美術陳婕老師一個月支教活動結束了。

陳婕走了，但她留下了一個班的美術畫具、一批暖暖的冬衣和一個工作室的牌匾。

“我會時時關注這裡的學生。” 陳婕雖然不舍，但無法兼顧。

隨著吳雷勇的到來，還有一批批老師的到來支教，他們有的來一個月，有的來一個學期。

這些杭州來的教師們，除了帶來了教學資源，還有帶來了優質的教學經驗、高效的管理手段。

如何從“輸血”方式到“造血”方法。吳雷勇希望支教活動能持續運作，讓杭州的教學經驗、管理經驗留在當地，生根發芽，開花結果。因此，育苗式“江穗種子坊”研訓項目便破土而出。

“江穗種子坊”：為培育一支具有杭州教育基因和行動表征的本土的教師領雁隊伍。三穗三中三小的種子教師與杭州市江干區骨干教師們結成“師徒關系”。對這些種子教師進行長達一年的培訓和考核，再由種子教師來帶領本地其他教師一起提升和進步。

種子坊內容設置有理念提升、課堂指導和技能培訓、“鄉村啟夢”進村勵志宣講活動、開展“雲端幫扶結對”、學員課堂教學成果展示、結業考核等。

吳雷勇深知，教育幫扶不僅要加強外部力量輸入，更需要重視本地教師隊伍的教育、教學水平和綜合素質的提升。

“當前吳校他們在三小已完成了32名教師的隨堂聽課、教學巡視等綜合摸底，將從中選出8名教師參與‘種子坊’。”三穗縣城關三小教導主任楊通理聊起“江穗種子坊”研訓項目，充滿期待。

“‘江穗種子坊’是為我們長期培養教師的好項目”。三穗縣城關第三小學校長陳佑文堅定地說道，為我們打開了與杭州市江干區骨干教師長期線上、線下的教學指導窗口，讓教育扶貧工作成為常態化。

為學生：他極力倡導閱讀課外圖書

城關三小臨近三穗縣新建的易地扶貧搬遷安置點，易地扶貧搬遷戶子女佔全校學生比例較高。

新建的校園有很多地方有待完善。

校園裡沒有圖書室，教室裡沒有圖書角。學校的圖書都是打包在倉庫裡等候“發霉”。

“閱讀課外書，是孩子們了解世界、獲取知識的一條重要捷徑。”吳雷勇說，為了讓學校課外書走進孩子們的視野，他建議每個班放置幾十本課外書，由學習委員協助班主任管理。

“書就是拿來讀的，不能害怕損壞書就不讓孩子們接觸了。”吳雷勇面對孩子們一雙雙求知若渴、純真清澈的眼睛，他更加堅定學校拿課外書給孩子閱讀的想法。

“過去中午，大家都喜歡在操場上跑來跑去，自從班裡有‘課外書’，大家都搶著借書看，這樣既增長了我們的知識，還鍛煉了寫作能力，我們都特別開心。”六（6）班的一名學習委員張琦琦笑著告訴記者。

沒有圖書室只是三小的短板之一。大班額也是三小的短板，為了解決擴班中多媒體設備不足，吳雷勇積極爭取杭州力量支持學校的教育工作，為學校募捐到了四套多媒體設備。

為讓學生與老師的零距離接觸，傾聽老師真實的聲音，同時減少班級之間的干擾。吳雷勇建議了取消小蜜蜂上課，許多老師都欣然接受了。

為了讓家長重視學生教育，吳雷勇建議擬建“家長學校”，改變“家長會”做法，鼓勵老師進社區進村寨勵志演講，精准家訪。

……

吳雷勇的到來，經過半年多的努力,做了不少的工作,目前學校教師課堂教學上也在悄悄地發生著改變，師生精神面貌煥然一新，變化發展得到了上級領導、社會人士贊譽和肯定。

半年來，吳雷勇及杭州支教團在三小用辛勤汗水澆灌著，為山區教育助力，也為孩子們譜寫一個美好的明天。 （劉軍 陳雪村 黔東南州委宣傳部供圖）