“初入學校時，我給自己定了一個小目標，希望能夠像之前在汽車行業回訪客戶一樣，定期關注畢業生的工作情況，這樣才能更好地制定和調整教學方案，以學生為中心、高品質就業為基准，有效提升教學質量！”

從寧夏大學畢業后，在2008年，伍天海從1572.5公裡外的寧夏銀川來到貴陽，選擇進入到汽車品牌4S店工作。在從事汽車行業工作的幾年時間裡，他從基礎工作者成長為行業骨干。然而，他心中有一個夢想：成為一名教師，努力提升自己的教學實訓水平，教導學生成為汽修工匠精神傳承人。

課間，伍天海在汽修實訓室為學生講解汽車部件修理要點。

2013年6月，伍天海受邀加入貴州工商職業學院，成為一名雙師素養教師，承擔起汽修職業教育的使命。從教近十年，伍天海不忘初心，逐漸成為擁有汽車檢測與維修、新能源汽車專業高水平教學經驗的“雙師型”教學骨干，回想一路走來，感慨萬千。

關注汽修行業發展 培育企業需要的技術人才

“汽修專業的學生居然不認識發動機，那以后還找得到工作嗎？”

2013年，入職的喜悅沒有延續多久，一天，學生間的談話讓他警醒。

一名汽車檢測與維修技術專業的學生去考駕照時，因不認識發動機被教練和其他學員嘲笑。外人的評價刺痛了伍天海，他意識到，學生對汽車知識的了解並沒有他想象中的那麼“透徹”，要教出契合市場需要、真正懂汽修科學的學生還得從最基礎的識別發動機起步。

“我心裡著急啊，那個時候經濟條件原因也沒有自己的車，無法讓學生全面認識車輛結構，我恨不得給他們變出一輛車來。但也不能因為實訓室還在建設，就落下實訓教學。”條件不行，伍天海就採用圖片與視頻相結合的教學模式來補齊這一部分的內容，幫助每一名學生打牢專業知識基本功，並想盡辦法補足教具缺乏的現狀。

貴州工商職業學院汽修實訓室發動機拆裝實訓區。

隨著貴州工商職業學院全體教職工的拼搏努力，學校設施設備投入、科研立項與經費投入、人才培養方案制定和學生活動經費支持等方面得以逐步改善。2014年，貴州工商職業學院第一個汽車實訓室順利建成，具備汽車發動機拆裝與檢測、汽車故障診斷、汽車整車調試、汽車綜合維修等教學功能，通過實訓可全面提高學生的專業理論知識和操作技能水平，助力學子未來高品質就業。伍天海第一時間沖到實訓室，跟同事們歸置教具，對學生的上課場地進行調整。

一開課，學生們也沉浸在實操課程當中，“下課了沒有一個人先走，學生們全部按照小組圍在一起，反復講解、練習，互相演練、監督，課后也百分專注。”

從純理論教室換到實訓室，伍天海鼓勵學生不僅要掌握理論知識，當面對車輛檢修實操時，還需要用工具對車輛進行檢測，找出問題並高效處理。他說：“熟能生巧，我不要求學生將理論知識倒背如流，但希望他們用精益求精的實訓態度和實踐精神去強化技術本領，在奔向未來的工作中能夠學以致用。學生真學到了本事，就業也容易了！”

“伍老師，我的車好像出了點問題，能不能麻煩你幫我看一看？” “伍老師，我想換車的油液，但是4S店很貴，能不能我自己買了材料，幫忙換一換？”

“伍老師，我的車減震器出問題了，能不能帶學生幫忙檢修一下？”

在伍天海看來，“願意動手的學生，技能才能更嫻熟，知識領悟才會更深刻。”學校教職工的車輛問題處理對學生來說既是勤工儉學的實踐，更是近距離、多元化參與實訓的好機會。除了日常教學外，伍天海時常帶著學生幫忙檢修校園裡教職工們拋了錨的車。老師們遇到車輛故障、檢修、保養等相關問題時，第一時間就會想到他。“我的車開了好幾年，不管是磨損還是換配件，大大小小的問題都是汽修專業的同學幫忙修好的，孩子們技術好、有耐心、服務意識強，有些比外面4s店的職場人還要專業。”學校人文體育學院副院長方銀說道。

精彩課堂掌聲、笑聲、討論聲 舉座動容

“我帶的第一屆學生，2013級的陳同學，目前在英華雷克薩斯店工作，月收入9000余元﹔還有2017級的潘同學，在吉利公司，一年多的時間就成長為主管了，年薪達到12-15萬。早在2015年，學校就和吉利集團簽訂了校企合作協議，還有好幾名畢業生都成長成為了管理層！”說到學生的就業情況，伍天海的臉上洋溢著自豪，但盡管如此，他仍然覺得自己做得還不夠。

從教十年，教學相長。

還記得在工作之初，伍天海第一次參加學校舉辦的“精彩課堂”比賽時疑惑滿滿。根據教務處發布的競賽要求，精彩課堂上要體現學生的討論聲、掌聲和笑聲，但他不知道這“三聲”在課堂要怎樣體現，隻能生硬地和學生交流。“在課堂上，我需要提示學生‘我們討論一下’、‘此處要有掌聲’、‘此處要有笑聲’，結果課堂效果差強人意。”最終，伍天海職業生涯中首次參與的“精彩課堂”比賽也止步於分院內部選拔。

近幾年，隨著貴州工商職業學院聚焦高質量發展，在教學質量提升方面將教師隊伍送出去，通過參加校內外專家、行業大咖的專項培訓提升教師隊伍的教學本領。例如通過“基於OBE導向的畢業生能力模型構建和課程標准開發的專業能力提升”、深度研習玩轉“翻轉課堂”、去到北上廣深參加標杆高校“基於OBE教學改革與創新工作坊”培訓等，賦能一線教師教學技能提升，適應行業發展需求，助力學生持續成長。

貴州工商職業學院吉利訂單班由企業和學校聯合制定人才培養方案，對標產業需求設置課程規劃和人才培養方案。

每次學習之后，伍天海都會梳理一大摞筆記。他說：“學習之后我和同事們更加關注‘課前、課中、課后’的一體化教學模式，把‘以學生發展為中心’的三個學習階段融為一體，讓學生進行課前‘學’、課中‘問’、課后‘練’，把學習自主權充分交給學生。”

在同事和領導眼中，伍天海的專業基礎扎實、實操技能嫻熟，在教師團隊裡展現出的職業素養、職業精神以及將自己視入學生家長的精神都值得大家學習。伍天海的兒子卻認為，他的爸爸是一個每天都在忙碌，但是又不知道忙完之后有什麼效果的人。對此，伍天海說：“孩子長大之后應該能夠理解。我認為無論是在企業裡工作還是教書育人，為組織創造價值、為發展提供動力都是我的本職工作，我在工作裡做好了自己，就是為社會培養人才。我隻有以身作則，我的孩子們才會耳濡目染，成長成才！”

在貴州工商職業學院“精彩課堂”專項激勵表彰會上，伍天海作為獲獎教師代表發言。

今年，貴州工商職業學院“精彩課堂”專項激勵計劃，提交了一份讓師生滿意的激勵制度建設答案，讓教師辛勤付出的每一個精彩都被“看見”，都變成“值得”。該計劃以薪酬提升制度鼓勵廣大教師加強對教學工作的重視和投入，持續凝聚教師隊伍“提升課堂教與學質量行動”的共識，從教育教學效果出發，給予辛勤幫助學生成長成才的老師薪酬優待。

伍天海說：“學校向每一位老師傳達了隻要付出就一定有收獲的價值導向。我深信隻要腳踏實地做好工作，從點點滴滴做起，不斷積累經驗，提升自己的教學能力，幫助學生成就夢想，我們就能實現自己的職業夢想和職業價值！”（文/羅雯文、許貝 圖/李天翔、余昌健、張成利）

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