當聽到學生第一次喊自己“老師”，楊禮光就深深地愛上了教師這個職業，扎根鄉村30年，他有過心酸、困惑和艱辛，但收獲最多的是作為一名教師的快樂，教書育人，看到學生們一點點成長，為國家培養一代又一代的棟梁，楊禮光在教育這片沃土上實現著自己的人生價值。

楊禮光於1970年出生，21歲的他從當時的銅仁民族師范畢業，被分配到玉屏侗族自治縣亞魚鄉沙子坳小學教書。1992年8月在玉屏侗族自治縣亞魚鄉瓮袍小學任教，1993年8月在玉屏侗族自治縣亞魚鄉亞魚小學任教，2007年8月在玉屏侗族自治縣平溪鎮茅坪小學任教。2015年9月調去玉屏侗族自治縣朱家場鎮黃佩球茅坡希望小學教書。

楊禮光的父親是一位鄉村民辦教師，因從小受父親影響，立志扎根鄉村當一名優秀鄉村教師，教書育人，為祖國培養更多棟梁之才，縣城多所學校多次機會想把楊禮光調到自己學校任教，他都拒絕了。

因材施教 注重學生能力的培養

陶行知說，“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’”。在教育工作中，楊禮光始終牢記著陶行知先生的這句話，踐行著因材施教的教育理念。

2016年，剛調到玉屏侗族自治縣朱家場鎮茅坪小學不久的楊禮光就“接手”了三年級數學課，當時班上的劉洪根同學，因上課不認真聽課，招惹同學，擾亂課堂紀律，嚴重時還在地上撒潑打滾，臟話連篇，作業也不肯做，不時欺負其它班的同學，之前的教他的老師都放棄他了。

見狀，楊禮光開始思考，尋找發生這種情況的原因。因此，楊禮光一有空就找劉洪根談話，並真誠地告訴他，“學習不懂的問題問我，生活上不方便的地方跟我說，我幫助你，你努力去學習肯定能行。”之后，楊禮光又多次與劉洪根的家長聯系，商量著一起從生活和心理上去關顧他和幫助他。

慢慢地，劉洪根發生了很多改變，上課不那麼調皮了，對人有禮貌，發生什麼事情，他也第一時間跑到楊禮光身邊訴說。如今，15歲的劉洪根在黔東民族寄宿制中學讀初三，結交了一群好朋友，成績還不錯，准備沖刺一下重點高中。

此外，楊禮光還重視對學生視野的拓寬，促進學生全面發展。

在玉屏侗族自治縣亞魚鄉亞魚小學任教時，楊禮光注意到班上的學生龔水仙特別有繪畫天賦，他就為龔水仙找來許多優秀畫作讓她學習，並指導她和其他三名學生去參加玉屏縣舉辦的青少年科技創新比賽，獲得少年兒童科學幻想繪畫一、二、三等獎，楊禮光本人獲“優秀輔導獎”。

不僅如此，楊禮光還關心愛護每一位學生，與學生進行平等對話，對生活和學習上有困難的學生給予關懷、引導和感化。教室外，經常可以看到楊禮光與學生親切交談的身影，掌握他們的思想動態，並及時糾正學生思想上和認知上的偏差，做到“因人施教”、分別指導﹔操場上，他又與學生一起打乒乓球、籃球，跟他們打成一片。

“楊老師是一個非常好的人，平時跟同學們一起打籃球、做運動，對我們很好。”學生舒歡說。

積極探索 創新教育教學方法

在不斷深化教育教學改革的今天，楊禮光結合農村教育的實際，切實更新教育觀念，按照素質教育的要求，突破傳統教育教學模式，倡導“化繁為簡，化深為淺、化難為易、化抽象為具體”的教學方法，和“以生為本，個個成才”的教育理念，用朴實的語言，運用生活中的事例進行教育教學，讓孩子們在學習知識的同時，學到更多的東西，贏得了學生的尊敬和愛戴。

“0.916保留一位小數后，得到的近似數是多少”？筆者剛見到楊禮光老師時，他正在給五年級的孩子們教授近似數的相關知識。

為了讓學生聽懂並且明白它在生活中的意義，楊禮光老師選取了中國每年有近3萬名兒童死於溺水的案例進行課堂教學，他告訴孩子們，近3萬名兒童不僅是一個近似數，更是時時刻刻發生在身邊的真實時間，並告訴他們在上學或放學途中一定要注意安全，不要輕易下河洗澡，成功地將德育教育滲透在教育教學工作中。

“楊老師上課的時候講的特別好，既能讓我們聽懂，也能讓我們了解更多的東西，當我們遇到題目不會做的時候，他會耐心地給我們講解，直到我們聽懂弄清為止。”學生舒曉慧說。

為了做好教學工作，楊禮光把涉獵新知識、新信息作為不斷提高自身業務水平和素質的重要手段。在教學之余，楊禮光還積極探索班級管理的路子，參加繼續教育培訓，做好學習筆記。

2004年7月，楊禮光的論文《優化課程評價、提高語文教學》在2004年銅仁地區小學語文優秀論文評選中，榮獲貳等獎。2005年9月，楊禮光被玉屏侗族自治縣人民政府評為先進教育工作者，同年，他的論文《應用新課程理念進行計算教學》在2005年銅仁市小數論文評比中，榮獲三等獎。2007年9月，楊禮光又被玉屏侗族自治縣人民政府評為優秀教師，同年，他的論文《深化課堂教學改革 打造優質高效課堂》榮獲貴州省教育科學院、貴州省教育學會2017年教育教學科研論文及教學設計評選貳等獎。2019年9月，楊禮光在玉屏侗族自治縣2018至2019學年度學年質量檢測中，榮獲小學教學標兵獎。2021年9月，楊禮光在第三十七個教師節被中共銅仁市委、銅仁市人民政府評為優秀山村教師。

“楊禮光老師所帶的班級，每年的期末成績在全縣都名列前茅。在與他相處的過程中，對我的觸動很大的一句話就是，不要放棄每一名‘差生’，我覺得楊老師很優秀，很值得我學習。”朱家場鎮黃佩球茅坡希望小學教導主任楊倩說。

言傳身教 塑造良好家風

1993年8月，23歲的楊禮光調到玉屏侗族自治縣亞魚鄉亞魚小學任教后，遇到了自己一生的伴侶，同為數學老師的龔美菊。

在工作中，楊禮光夫妻倆都十分熱愛教育事業，耕耘在教學第一線，兢兢業業，刻苦鑽研教育教學理論，時常相互切磋，不斷探索最佳的教育教學方法，提高教學質量，教學成績突出。在生活上，楊禮光夫妻倆恩愛和睦，相互理解、關心和支持，共同承擔家務勞動，經常是邊做家務邊交流工作情況、商量生活瑣事，溝通感情。

因雙方父母年事已高，在緊張工作之余，楊禮光夫妻倆會帶著兒子楊旭抽空回家探望父母，節假日與父母圍坐一旁吃團圓飯，讓他們盡享兒女在側、子孫繞膝的天倫之樂。在老人們住院期間，為了不耽誤工作，楊禮光夫妻倆會協調兩人的工作時間，輪流守在病床前照顧父母。

身教勝於言傳，楊禮光夫妻倆的點點滴滴，也感染了兒子楊旭，他從小就懂得體恤父母，理解父母的辛苦付出。

為了陪伴孩子成長，楊禮光夫妻倆不管下班多晚，都會及時回家給兒子楊旭做飯，並在飯后放下手機，和他一起閱讀，讓楊旭養成良好的閱讀習慣。到寒假時，楊禮光夫妻倆又帶著兒子楊旭去北京、浙江、江蘇、安徽、福建等地游玩，一一“打卡”游玩地的大學校園、知名旅游景點等，開拓他的視野。

楊樹任性時，楊禮光夫妻倆首先會冷靜下來思考孩子情緒發生的原因，再心平氣和地與之講道理，讓他得到尊重和理解，慢慢地，楊樹遇到事情，也會學著和大人商量解決，而不是一味的發脾氣。

在這樣良好家庭氛圍的培養下，小楊旭慢慢地變成了一棵“參天大樹”。2016年，楊旭被浙江大學土木建筑專業錄取，大學畢業后，他留在了中建西南咨詢顧問有限公司工作。而楊禮光一家在2014年9月，被中共銅仁市委、銅仁市人民政府評為尊師重教模范家庭。（圖/文 徐雪、田浩）

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