2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出要“提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求”。因此，學校如何發揮教育主陣地作用，從根本上落實好“雙減”，一直廣受社會關注。自創辦以來，一直以“減負提質，全面實施素質教育”為辦學宗旨的貴陽市觀山湖區世紀城小學，更是在課后服務質量方面下足功夫。學校先后開設了趣味編程、書法繪畫、陽光體育等課后服務課程，豐富的課程體系為全校學生提供了興趣拓展的大平台，讓孩子們在趣味和歡樂中學習知識、陶冶情操、張揚個性、快樂成長。

2022年6月，伴隨著觀山湖區智慧教育項目的建設，世紀城小學AVR創新實驗教室應運而生，AR智慧課桌、VR眼鏡等智能資源和教具讓學校管理者看到了課后服務課程的更多可能性。“2017年出台的《義務教學小學科學課程標准》重點強調‘小學的科學課程要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。’但在實際的操作中要做到這一點談何容易，實驗教學要考慮到學生的年齡、實驗的安全性和實驗耗材等系列問題。AVR創新實驗室的出現剛好彌補了學校科學教育方面的短板，讓有興趣的學生通過課后服務的方式去鑽研、去探究，進一步培養他們的科學精神和實踐創新能力。”談到將AVR資源納入課后服務課程體系，世紀城小學黨總支書記、校長張文敏更多從學生發展角度考慮。

學生上課中。

搭班子，建團隊，確立課程大綱

AVR資源是現成的，但納入課后服務課程體系后由誰來開課？怎麼開課？面對哪些學生來開課？面對系列現實問題，楊美玲、譚化英和孟姣三位90后科學教師挺身而出，臨時組建“AVR創新實驗”課后服務教研小組。通過分頭梳理、集體教研，三位老師在一周內將系統內上百個AVR資源按內容適配度進行分類后形成低、高兩個學段的課程大綱。低年級課程側重基礎科學知識的普及，借助AR課桌建立虛擬情境引導學生觀察動物、植物、人體等，滲透生活與科學知識息息相關的意識，培養科學興趣與素養﹔高年級課程著重實用科學技術的探究，涵蓋了交通工具、建筑工藝以及手工技藝等，不僅提高了學生的動手實踐能力，更是鍛煉了學生的問題解決能力與科學創新思維。

VR課后服務課程大綱-低年級版。

做普及，選課程，初次開課

“什麼是AVR創新教學？”“跟學校開設的其他課后服務課程有什麼區別？”“孩子可以學到什麼？”不同於對常規課程開課方式與內容的耳熟能詳，家長和孩子們對AVR創新教育知之甚少。面對扑面而來的疑問與困惑，學校聯合科大訊飛共同開發“AVR創新實驗知多少”家長海報，幫助家長了解開課方式與內容、了解孩子在學校的學習情況。同時以開設AVR試聽課形式促進學生了解課程體系和內容、開發學習興趣。

學生上課中。

2023年3月8日，以AVR創新實驗室為載體的課后服務課程正式啟航，二年級二十余名孩子懷揣好奇與期待走進教室，在老師的引導下開始學習“動物”的相關知識。伴隨著老師的生動講解，孩子們操作著手中的互動卡牌，一幅幅章魚巧用腕部力量在水中靈活爬行、游泳的畫面便躍然“屏”上，孩子們觀察著、驚呼著，科技的力量讓他們仿佛置身於水族館中……

“太喜歡這樣的課程了，上了一節課就像去了一趟海洋館。”“我覺得這堂課太有趣了，我看到了真正的章魚和海龜，學到了很多關於它們的知識。”“我喜歡這樣的課堂，我可以和喜歡的動物近距離‘接觸’。”……談及本堂課的收獲，孩子們眼中閃爍著興奮的光芒，並對下一次科學探索之旅充滿期待。

學生上課中。

勤教研，擅總結，正式啟航

初次開課后，三位教師及時開展總結碰頭會，對開課效果、教學方式、操作可行性等進行評估和研討。

“借助AVR資源，教師可以教得更輕鬆。以‘風’的教學為例，風是看不見摸不著的，在傳統教學中，我們很難讓學生觀察並自己總結出1-12風級下的現象特征，隻能把這些知識點直接告訴他們﹔但通過AR課桌，孩子們可以以‘堆卡牌’的形式將風變得具象化，再通過觀察討論自己提煉出1-12級風的特征。”剛結束《風》這一課教學的楊美玲老師說。

學生上課中。

“以前上科學實驗課，器材收拾與管理是一大難事，要耗費教師大量的時間和精力。如今，課程結束后隻需要把課程卡牌放入收納櫃固定位置並關閉設備即可。實驗課程太方便了，不僅課后服務課程，常規的科學課也可以支撐。”一直頭疼實驗器材管理的孟姣老師感嘆到。

而對於課后服務課程應採用的學習方法，三位老師一致認同項目式學習和探究式學習模式：“結合虛擬情境的課程設計可以讓學生有更多動手操作和實踐的機會，以此為契機形成學習共同體，可以激發孩子們的學習自發性和內驅力。同時探究式和項目式學習方式，具有更強的問題性、實踐性、參與性等特點，突出學生主體性的同時更好地培養創新精神和實踐能力。”

如今，距離世紀城小學師生的第一次AVR課后服務開課已過去三個月，三位老師早已褪去初開課時的忐忑與擔憂，孩子們對設備操作也已經駕輕就熟，以AVR創新教室為載體的課后服務體系已成為學校智慧教育的一隅特色。

“智慧創新實驗室的出現打破了傳統實驗教學時間和空間上的壁壘，為學生的創造性發展提供了更多可能性。小學是科學教育的起點，也是科學思維培養的啟蒙階段，我們要借助人工智能、虛擬現實等信息技術，幫孩子們把科學基礎打牢固，為祖國培養更多的科技創新人才”。學校黨總支書記、校長張文敏對AVR課程應用滿懷信心。（圖/文 黃嫻）

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