從幼兒園進入小學，是孩子們面臨的第一個過渡期。做好幼小銜接工作，對促進兒童身心發展和健康成長具有重要意義。近年來，碧江區深入貫徹落實教育部相關指示精神，結合轄區教育實際，從改造校園環境、改革教學方式等方面著手，扎實推進幼小科學銜接，幫助兒童順利從幼兒園向小學生活過渡。

“今天我們一起來學習生字寶寶找朋友，一會兒我們會玩兩個游戲，先來鞏固一下學過的生字。”在正光小學一年級一班，老師李慧子正在給學生們上識字課。課堂上，老師把生字融入游戲情景中，通過玩游戲的方式教學生們認識生字，理解生字的意思和用法。整個課堂生動有趣、互動性強，學生們學習興致高昂。

“課堂中能玩很多有趣的游戲，在游戲中還能學到很多新知識，我非常喜歡李老師的課。”學生王家豪說。

從幼兒園進入小學，孩子需要一個適應的過程。為幫助他們盡快適應小學學習生活，正光小學積極改革教學方式，加強對校本課程的研發，以綜合實踐為依托，設置了適合幼兒身心發展的一年級入學課程，把教學寓於貼近小學生生活實際的事件和情景中，幫助孩子建立學習興趣，提高學習效率。

“在教學過程中，老師改變了教育教學方式，突破傳統的教學模式，採取游戲化、生活化、綜合化等方式來實施，強化以兒童為主體的探究性、體驗式的學習方式，幫助孩子更好更快的適應小學生活。”碧江區正光小學副校長肖宏說。

在課堂教學外，正光小學同樣用足了心思。該校充分利用學校資源，創設了與幼兒園相近似的校園環境，增設了一年級戶外活動和素質拓展活動區域，最大程度消除兒童的陌生體驗和不適應，全面培養學生綜合素養。

閱讀區就是該校開展素質拓展活動的功能區域之一。在該區域，學校精心挑選了符合一年級學生年齡特點，富有童趣的繪本、圖畫書等。課后時間，老師們在這裡利用繪本指導學生閱讀，進行故事分享和故事續編，讓孩子從鮮明的圖像中學到新知識，培養他們的閱讀習慣。

“我每天都來讀書，我很喜歡這裡。”學生陳楊瑾逸說。

在“雙減”背景下，正光小學結合幼小銜接一年級適應教育，全面實施“5+2”模式，利用課后服務時間，開展符合一年級兒童身心發展的課后服務內容，包含作業輔導和（素質拓展）社團活動。

“作業輔導不再是單一的作業講解，而是充分利用學習材料、玩具、多媒體等形式，以游戲式、活動式的方法，讓孩子們在玩中學、學中玩，極大地調動了孩子們的學習積極性。同時學校充分利用校內資源，根據一年級學生的身心發展及課程需要，創設了六大功能區域，有扎染區、閱讀區、音樂區、科技區、涂鴉區和植物區，著眼孩子終身發展所需，培養孩子的探究能力和創新意識，學生可以根據自己興趣愛好，自主地選擇參與相應的活動。”肖宏說。

正光小學只是碧江區扎實推進幼小科學銜接的一個縮影。自開展幼小科學銜接工作以來，碧江區結合“雙減”工作，著力治理、監管、糾正、扭轉培訓機構、幼兒園、小學違背兒童身心發展規律的做法和行為。同時，建立幼小科學銜接教研責任區，構建幼兒園與小學學習共同體。優化幼兒園課程，改造小學教育環境，改革小學教學方式，促使小學、幼兒園主動雙向銜接，取得了階段性成效，為全區基礎教育高質量發展奠定了堅實基礎。（銅仁市人民政府網 曾江、張逢英）

分享讓更多人看到