党的二十大报告提出，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”围绕教育高质量发展话题，2024年全国两会召开期间，全国人大代表，贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克接受了人民网专访。

全国人大代表，贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克。贵州省教育厅供图

人民网：对加快中西部高等教育发展，逐步缩小中西部与东部地区高等教育差距，特别是缩小西部地区高等教育与全国平均水平的差距，您有哪些建议？

邹联克：从数量上看，中西部高校占据着我国高等教育的“半壁江山”。但客观看，中西部与东部地区的高等教育仍有差距。以贵州为例，贵州省高等教育规模小、高层次人才匮乏等，一定程度影响了中西部高等教育发展整体水平提升。2023年，贵州省委省政府召开全省高等教育高质量发展大会，对全省加快推动高等教育高质量发展提出了更高要求。结合贵州的实践经验，建议支持中西部地区高等教育差异化发展，加快补齐短板。首先是发挥政策引领作用，推动中西部高等教育差异化发展。面对中西部高等教育经费投入水平偏低、师资结构亟待优化等发展困境，建议延续并强化政策倾斜支持力度、发挥东西部协作带动作用、支持贵州设立新时代振兴中西部高等教育改革先行区，助力中西部高校实现跨越式发展。

其次是强化中西部高等教育持续投入保障。针对中西部高等教育经费投入不足等问题，建议完善教育财政投入、健全教育经费使用机制、设立振兴西部地区高等教育发展资金，推动中西部高等教育实现可持续发展。

最后还要支持中西部高校以“双一流”为引领加快发展。建议继续倾斜支持中西部“部省合建”高校和“双一流”建设高校并加大倾斜支持力度。倾斜支持贵州等高等教育发展滞后的省份，在原有“双一流”建设基础上，再支持建设1—2个“双一流”建设高校及建设学科。支持贵州等现有重大平台不足的西部省份，围绕产业链部署创新平台，重点聚焦国家战略需求和贵州“六大工业基地”建设，围绕FAST大科学装置等打造重大平台。

人民网：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。坚持为党育人、为国育才，是建设中国特色社会主义教育强国的根本目标，请问贵州对此有哪些新的认识和新的举措？

邹联克：2020年贵州在全国率先提出“美的教育，才是人民满意的教育”这一理念，认为“美的教育”蕴含了人性之美、自然之美和宁静之美。教育之美，美在启悟生命、奠基未来，美在培育栋梁、点亮希望，美在富民强国、圆梦复兴。贵州积极运用移动互联技术创办“贵州教育大讲堂”传播“美的教育”理念、推进大中小学思政课一体化建设，以战略思维正视教育系统的顽瘴痼疾，以系统思维解决教育系统的思想迷茫，以创新思维提振教育系统的发展信心。

提出“美的教育”归根结底是贵州教育还不“美”，目标是追求“美”。提出“美的教育”理念，是一次尝试回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题的贵州探索、贵州实践和贵州答案。

培养什么人？就是要培养具有人性的人，“长着中国脸、具有中国心、饱含中国情、蕴含中国味的社会主义建设者和接班人”，这是对教育工作者的“责任之问”。

怎样培养人？就是要顺应人的自然成长规律去培养人，“尊重教育发展规律、人才成长规律”，而不是背离规律、脱离实际、盲目跟风，这是对教育工作者的“能力之问”。

为谁培养人？就是要为中华民族和平崛起与伟大复兴、构建和谐社会培养人，这是对教育工作者的“方向之问”。

全国人大代表，贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克。贵州省教育厅供图

人民网：青少年一代的体质健康问题一直备受社会关注，面对新时代新征程青少年体育发展诉求，请问贵州在体育教育上有哪些举措？

邹联克：自贵州开展千万师生阳光体育运动以来，通过坚持“课、赛、特、评”相融通，深入实施体育课程提质、体育锻炼扩容、体育评价培优、体育竞赛赋能等四大行动，为广大青少年学生营造了更好的身心健康成长环境。

体育课程提质行动方面，贵州坚持将体育课开设情况纳入健康贵州行动对各地考核指标体系，通过日常督查、现场检查等方式，推动各地按照国家课程设置严格落实体育课刚性要求。

体育锻炼扩容行动方面，贵州推动各地坚持“锻炼时间足、运动负荷足”原则，按照每天不少于30分钟的大课间活动要求，探索传统文化、民族文化与课间操、韵律操、跑操等运动结合，开展一校一品、一校一特的大课间活动。

体育评价培优行动方面，贵州扎实开展省级体育传统特色学校遴选认定和体教融合试点县创建工作，其中2023年共遴选省级体育传统特色学校1400所。制定印发《贵州省高等学校体育工作评估办法（试行）》，修订初中学生体育与健康学业水平考试方案，进一步强化学生体育技能考核和体质健康测评。

体育竞赛赋能行动方面，贵州大力开展校园足球竞赛，搭建省级IP赛事，广泛开展各类体育竞赛。其中2023年省级层面共开展各类体育竞赛活动30项、参与师生逾4万人次，市县两级教育部门开展竞赛活动670项、参与师生逾90万人次。

人民网：乡村教育是建设教育强国的重要内容，也是乡村振兴的有力保障，没有乡村教育现代化就没有教育现代化，就不可能建成教育强国，也不可能实现乡村振兴。在贵州实现巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接过程中，贵州乡村教育有哪些作为？取得了哪些成绩？

邹联克：近年来，贵州教育系统牢牢坚持党对教育工作的全面领导，坚守“为党育人、为国育才”初心。贵州各级党委、政府坚持把优先发展教育事业摆在民生保障的首要位置，每年压缩行政经费不低于5%投入教育，不断改善乡村办学条件，优化区域教育资源配置，积极践行组团式帮扶，持续鼓励优质师资下沉，切实做到教育路上“一个都不落下”。

发挥基础教育基点作用。贵州坚持优质均衡发展理念，增加普惠性学前教育资源，完善均衡保障机制，实施城乡义务教育均等化推进工程，持续推动城乡义务教育一体化发展，实施学前教育普及普惠发展提升工程。2023年，全省新增基础教育学位12.27万个，学前三年毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率分别达到93.5%、95.8%、92.4%，全省教育整体水平和人民群众对教育的获得感和满意度不断提升。

强化师资队伍支持力度。贵州组织开展“特岗计划”，2023年共计招聘特岗教师5570人，进一步为农村薄弱学校补充紧缺学科教师。实施“三区支教计划”“银龄讲学计划”，选取1581名教师到薄弱学校支教，招聘341名优秀退休教师到农村学校任教。

深入开展学生餐专项整治。2023年，贵州省全年共投入农村义务教育学生营养膳食补助资金38.78亿元，惠及农村学生392.03万人；投入农村学前教育儿童营养膳食补助资金5.44亿元，惠及农村学前儿童89.44万人。目前，贵州实施农村义务教育学生营养改善计划的学校每日的午餐至少有“三菜一汤”，多种新鲜蔬菜和肉类交替充足供应，鸡蛋、牛奶、大豆及其制品、畜禽鱼肉等高品质食材供应不断加大，每周至少提供三次符合国家标准的学生饮用牛奶和两次豆制品，优化学生膳食结构，供餐质量大幅提升，守护学生“健康安全”。农村义务教育学校推进实行“5+X”供餐，供餐质量和学生用餐满意度全面提升。

持续推进教育信息系统“聚通用”。国家中小学智慧教育平台镜像落户贵州试点后，“阳光校园智慧教育”项目全面铺开，“千兆到校、百兆到班”实现全省公办中小学全覆盖，“互联网+教育”突破了时间和空间的限制，教育数字化加快推进。

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