本报讯 （记者 石含开）“请大家注意安全，劳动课正式开始！”近日，在凯里市开怀街道“黔东南州民族高级中学校外劳动基地”里，黔东南州民族高级中学劳动教育课开展得有声有色。

通过指导老师示范，同学们有的挥锄松土，有的清理杂草，有的松土填埋，一片热火朝天的景象，劳作声、探讨声、加油声此起彼伏。

“劳动实践不仅让学生从繁重的学业压力中解放出来，使他们体验到劳动的快乐、掌握劳动技能，还促进他们德、智、体、美、劳全面发展。”黔东南州民族高级中学老师杨启德说。

自“双减”政策实施以来，黔东南州民族高级中学将劳动教育课纳入日常课程，并与凯里市开怀街道合作，在其辖区内租赁15亩土地作劳动教育实践基地，并将基地划分到班，施行“班级承包责任制”，班主任作为班级劳动课指导老师，和学生一起，完成班级责任田的春种秋收日常管理等工作。

一直以来，黔东南州积极探索“双减”背景下的劳动教育，通过构建课程完善、资源丰富、机制健全的劳动教育体系，组织各学校开展不同形式的劳动实践课，推进劳动教育常态化。

突出“劳动理念＋特色资源”，分级分类构建劳动教育内容体系。针对幼儿、义务教育、普通高中、职业院校、普通高校等不同学段，分别设置以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动为主要内容的劳动教育，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、农耕、非遗传承等项目，一方面丰富劳动实践内容，另一方面提升学生劳动知识技能、生活自理能力、自主服务意识等。

聚焦“主题活动＋学科融合”，保质保量统筹劳动教育课程体系。积极推进跨学科实践教育，统筹课程设置，明确小学、初中、高中、职业院校、普通高校每学年必须开展社会实践、志愿服务、劳动教育等相关主题活动；规定中小学劳动教育必修课每周不少于1课时，职业院校学习期内不少于16学时，普通高等院校本科阶段不少于32学时。

着眼“生活技能＋社会服务”，校内校外建立劳动教育实践体系。通过制定劳动教育教学计划、课表单、项目清单等将校内劳动教育常态化；鼓励家长引导学生主动承担内务整理、洗做饭等将家庭劳动教育实践日常化；支持学校组织学生参加农业生产、工业体验、商业和服务业实习等，丰富社会劳动实践内容。

立足“劳动素养＋全面发展”，科学精细健全劳动教育评价体系。通过建立健全劳动教育综合评价制度、学生劳动素养检测评估制度，明确学生劳动素养评价标准、程序和方法，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求；并建立以考核劳动实践为主，兼顾技能、效果的评价体系，坚持自我评价为主，教师、同伴、家长、服务对象、用人单位评价为辅的评价导向，把劳动素养结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。

瞄准“责任主体＋科学实践”，多管齐下夯实劳动教育保障体系。明确劳动教育责任主体和责任部门，积极联系对接工会、共青团、妇联等力量，不仅为学生参加志愿服务、开展公益劳动、参与社会治理提供机会和平台，还明确资金筹措形式，加强劳动教育教师发展、基地建设、安全管理制度建设等，确保劳动教育师资、场地、安全等万无一失。

目前，黔东南州有433所中小学校建立校内外劳动基地，学校把劳动课堂搬到田间地头，培养学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的优良品德的同时，不断拓展内容，以丰富的劳动教育形式助力“双减”向纵深推进。

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