張建利，博士，副研究員，2019年3月從貴州省山地資源研究所調入貴州民族大學生態環境工程學院任教。長期從事喀斯特生態修復、生態衍生產業技術研究與示范工作。2014年被貴州省委組織部選派為同步小康駐村工作隊員，長期深入基層一線，開展科技服務工作。從2015年起，8年如一日從事科技特派員工作，扎根田間地頭，解決百香果產業問題，幫助農民增收致富。同時，潛心教學科研，善於將教學與實踐有機融合，身體力行踐行“綠水青山就是金山銀山”理念。

從枯草中發現的“綠苗”，竟成為農民增收致富的“金果子”

“貴州生態環境優美，但也是西南喀斯特中心，生態環境脆弱，植被退化嚴重，且經濟欠發達。篩選出一種即具有生態修復功能，又具有產業應用前景的植物資源是破解這一生態問題的關鍵。”貴州百香果產業的培育和種植，是張建利和他的團隊在脫貧攻堅工作中做出的成功實踐。

貴州省黔南州平塘縣克度鎮，“中國天眼”之鄉，典型的喀斯特峰叢窪地，這是張建利的野外生態試驗站駐地，也是張建利和他的團隊將百香果從一叢“野草”研究成為扶貧優勢產業的起點。“發現百香果，說是偶然，其實也是必然。”張建利說，“這也是我們學生態環境有趣的地方，如果我們不往野外跑，就永遠也發現不了它。”

2008年12月，張建利的團隊成員在“中國天眼”附近田野裡偶然發現了一叢綠苗。“此時正值冬季，其他植物都枯萎頹敗，唯有這叢綠苗在喀斯特地貌薄薄的土層中長得旺盛，憑借經驗和敏銳性，當即把這叢綠苗當作標本採回來研究，百香果就這麼被科研工作者們發現了。”張建利說，“我們對百香果最初的研究目的就是要將它作為生態修復的先鋒植物，后來才發現它有經濟價值，於是研究思路隨之轉變，決定將生態修復和保護同帶動農民脫貧致富結合起來，一干就是10余年。”

在長期為農民和貧困戶提供技術培訓的過程中，張建利積累了許多“特制”的培訓經驗。比如培訓農民選百香果苗，他會告訴農民選“白、壯、美”的苗，“白”就是根系發達且白狀，“壯”就是地徑粗壯，“美”就是葉色油綠且葉形均一，這樣編成的“科學順口溜”，讓農民在選苗的時候能回憶得起來要點，選得到好苗，提高栽種的成活率。

目前，經過推廣，百香果已經在貴州形成了較大的產業規模，在進行喀斯特石漠化生態修復的同時，有力推動了生態脆弱區的特色經濟，成為“綠水青山就是金山銀山”的生動注解。 

張建利在百香果育苗基地指導種苗繁育。

科技特派員，打通扶貧最后一公裡

作為科技特派員，張建利每年都要到田間地頭考察作物、開展培訓，給貧困戶種植提供技術幫扶。從2014年至今也已有8個年頭，先后在貴陽市烏當區新場鎮、平塘縣、從江縣、榕江縣、錦屏縣等縣份的許多大大小小的鄉鎮開展技術服務工作，2014年還同時擔任過駐村第一書記，為村裡的食用菌產業招商引資牽線搭橋。

在指導村民種植馬桑菌脫貧的過程中，張建利根據當時的政策導向，帶領駐村工作組幫助堯上村申請了區扶持資金，建立了食用菌的種植大棚，發展村集體經濟，並利用這些基礎設施招商引資。由於發展態勢好，又有張建利團隊提供的技術支撐，順利吸引了企業投資。“其實在開始種植的時候不是這麼順利的。”張建利說，“村民們一開始報觀望態度，我們隻能自己先種，以實際效果說服村民們加入。”還有一些合作社管理等各種在實際中會遇到的問題，比如村民們把菌包拿回家種植，但在市場價格向好的時候，有的村民會直接賣向市場，繞過合作社，導致合作社收不到菌子，步履維艱。張建利說：“在這個過程中我們能做的，就是積極為企業和鄉村牽線搭橋，讓村集體產業有更完善、正規的管理，從而讓村集體經濟得以健康、持久的發展。”

到村子裡走得多了，許多農民就認識了這些技術專家們。張建利和團隊在田間走訪的時候經常有種植戶主動邀請他們來家裡吃飯，非常熱情。“他們在用質朴的方式表達感謝，這個時候我們感覺心裡很溫暖，再辛苦也值得。”張建利說。

作為科技特派員，張建利覺得自己的工作對科研成果的轉化具有重要意義。八年來，他和團隊在貴州喀斯特地貌這個“大田”中邊推廣，邊實驗，研究成果迅速應用到實踐中去，轉化為生產力。他說：“研究價值的體現就是看最終有沒有落地轉化，而科技特派員就是理論研究和實踐結合的紐帶。” 

張建利指導農民專業合作社種植百香果。

堅持產學研用一體，啟發學生實踐創新

2019年4月，張建利進入貴州民族大學工作。依托貴州民族大學生態環境工程學院喀斯特生態環境研究平台，張建利牽頭組建了學院“鄉村生態產業振興研究中心”，圍繞兩山論成果轉化與實踐展開研究。先后主持貴州省重大專項課題1項，貴州省級財政科研專項1項，貴州省科技支撐計劃1項，貴州省科學技術基金2項，貴州省級水果產業發展專項課題1項，貴州科學院創新基金重點項目1項，貴州省高層次創新型人才培養計劃項目1項，參與省部級以上項目20余項。發表學術論文50余篇，申請專利30余項，登記軟件著作權18項，參與制定地方技術規程1項。

作為學院教師，張建利擔任《貴州生態文明教育》《環境經濟學》《生態學概論》等10余門課程的教學，並擔任碩士研究生導師，指導學生科研。堅持產學研用一體，注重教學與實踐相結合，指導本科生、研究生參加各項學科競賽，先后獲得“第十七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽黑科技專項賽”獲國賽行星級作品、第七屆貴州民族大學“互聯網+”創新創業大賽”校級銅獎。啟發大學生創新精神，指導並獲批“大學生創新創業訓練項目”國家級1項、省級2項，大學生興趣小組獲得貴州民族大學“十佳創新創業團隊”。

張建利深入田間地頭開展教學實踐。

張建利在學院旁邊的空地上，開墾出了100多平米的小基地，帶領學生們種植樹莓、藍莓、桑葚、百香果、茶葉等植物，讓學生們能根據自己的研究，隨時栽培、實踐。在植物生長的關鍵時節和關鍵點上，他就帶學生們和自己一起去鄉村這個更大的“實驗室”觀測植物生長指標，讓學生們認識農村，了解實驗室研究和真正田野種植的不同，“讓我非常欣慰的是，每次帶學生們出去實踐，他們都會積極主動的和我交流、提問題，這說明他們在進步、在思考。實踐是最好的老師，我們應該到大自然中去尋找科學、發現科學。”張建利說。（文/王少青 圖/受訪者提供）

 

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