清晨的校園，書聲琅琅。在北京十五中貴陽分校的走廊裡，總能看到一個步履輕快的身影。她是梁瑜，從教14年，現任年級組長、班主任及南明區梁瑜名班主任工作室主持人。面對“優秀班主任”“教學設計一等獎”等諸多榮譽，她總是溫和地擺擺手：“這些都沒什麼好分享的，我做的不過是班級裡一件件平凡細碎的小事。”

然而，正是這些看似微不足道的小事，拼湊出了她14年教育生涯中最動人的畫卷。在第42個教師節到來之際，讓我們走近這位被孩子們稱為“知心人”的班主任，聆聽她用共情與智慧譜寫的育人故事。

優秀班主任梁瑜。

當孩子們的知心人：看見情緒，靜待花開

“我喜歡被理解，所以我會嘗試去理解學生，看見他們的喜怒哀樂。”這是梁瑜常挂在嘴邊的話。在她的字典裡，教育不是居高臨下的說教，而是蹲下身來的共情。

有一次，班裡3個孩子打鬧扯壞了教室的裝飾物件。按照“慣例”，這或許是一場嚴厲的批評教育，但梁瑜選擇了傾聽。她敏銳地察覺到：孩子們的“鬧”背后，是學業壓力帶來的疲憊與畏難。她沒有急於追責，而是指著教室的門檻，請他們試著跳躍摸高。“想要觸碰到高處，就要奮力起跳，學習也是同樣的道理。”借著這個簡單的體驗，孩子們不僅深刻反思了損壞物品的責任，更在心底種下了直面困難的種子。

“先接納再引導，讓他們把思考悄悄種下。”這是梁瑜的育人智慧。班裡曾有一位父母離異、內心孤獨敏感的女生，甚至流露過輕生的念頭。課后，梁瑜安靜地聽她傾訴對母親的思念，當女生分享起歌曲《這條小魚在乎》時，梁瑜忍不住紅了眼眶。出乎意料的是，女孩反過來輕聲安慰她。那一刻，梁瑜真切感受到，當孩子被共情、被看見后，會爆發出內心獨有的強大。此后，她以這首歌為紐帶，不揭家庭傷痛，隻接納她的孤獨。這份理解，慢慢消融了隔閡，也讓女孩的行為有了積極的轉變。

與大家共同成長：育人亦是雙向奔赴

在梁瑜看來，德育並不局限於課堂，更多藏在日常生活的點滴之中。面對班裡一名長期生病、情緒低落的學生，她擔心單獨開導會傷害孩子的自尊心，便見縫插針地利用課前空隙，和全班分享歌曲《世界贈予我的》。她引導孩子們探討歌詞，接納生活中的不美好，看見平凡細碎的光亮。這不僅讓生病的女孩感受到了集體的溫暖，也讓全班同學在潛移默化中學會了善意與堅強。

“無論是做班主任還是做媽媽，能讓他們的生命變得更鮮活，我覺得就挺幸福的。”梁瑜坦言，在陪伴學生的過程中，她自己也在不斷沉澱。她學會了遇事冷靜、換位思考，這份成長不僅用於學生，也反哺了她對自己孩子的教育。

同時，她也深切感受到學校發展帶來的力量。從教多年，學校也在上級的支持下，不斷改造設施、引入新理念。梁瑜將這些理念落實到日常陪伴中，與學校、與學生同頻共振。“育人本身就是雙向成長。”她微笑著說，“我在見証他們嘰嘰喳喳分享的同時，他們也在重塑一個更好的我。”

未來專注腳下：踏實前行，靜待微光

盡管身兼數職，梁瑜的心態卻十分簡單純粹：“只要學生遇到問題，我就願意去幫助他們，就算不是班主任，我也會這麼做。”

談及未來，她沒有宏大的計劃，隻有腳踏實地的篤定。“認認真真對待每一天，踏踏實實地做好手頭的工作。”這是她的承諾，也是她14年如一日的寫照。作為班主任，她最大的心願，是看著孩子們在學業上加把勁，考上理想的高中﹔更期盼他們成長為既能溫暖自己、也能溫暖他人的人，接納生命的不完美，長出強大的內心。

教育是一場溫暖的修行。梁瑜就像一位執著的點燈人，在細碎的日常中，用共情點亮孩子內心的微光，用踏實的腳步丈量教育的厚度。在這個屬於教師的節日裡，正是這無數個如梁瑜一般默默耕耘的“點燈人”，匯聚成了照亮孩子們前行之路的璀璨星河。（文/圖 周誼）