“我將盡快轉變角色，不把支教當公事，而是家事﹔不把劍河當他鄉，而是家鄉﹔不把師生當他人，而是家人。用真情、下真功、付真心，和劍河干部群眾、學校師生員工一道形成合力，真心實意、真抓實干地開展工作……”2022年7月26日，剛從西藏墨脫支教回來，高原反應還沒完全消停的郭振華主動請纓，再度踏上離家1000公裡之外的國家鄉村振興重點幫扶縣——劍河縣，擔任劍河民族中學校長，繼續開展“組團式”幫扶工作。

剛到劍河的第一天，郭振華便開始走訪相關部門和人員，深入學校實地調研。接下來向學校師生和家長發放調查問卷，深入農村家訪等。十幾天裡，他白天調查研究、搜集資料，晚上則連夜整理分析調查資料和數據……

2022年8月10日，不到半個月的時間，一份詳實而具體的《貴州省劍河民族中學發展狀況調研報告》便已出爐。“整篇報告內容詳實，有問卷調查，有數據支撐，有原因探析，有深入思考，值得其他幫扶校長學習。”中組部請相關專業機構對“組團式”幫扶的247位高中校長所提交的調研報告進行了評分和點評，《貴州省劍河民族中學發展狀況調研報告》獲專家評委高度認可，並入圍建議獲獎名單。

在充分調研的基礎上，郭振華還撰寫了《貴州省劍河民族中學國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作方案》，全面規劃劍河民族中學未來發展思路、工作目標和實施辦法。“未來三年，我將和大家朝夕相處，並肩作戰，何其有幸，也倍感壓力！在這裡，我鄭重表態：進了劍河門，就要辦好劍河事，做好劍河人。”郭振華在劍河縣干部見面會上的表態，說要做好劍河自家人的事情——劍河成了他的又一個家，支教已經不是公事，而是家事。

“每一天，郭校長都是最早來到學校的！”正如學校門衛楊勝剛說的，郭振華每天總會早早來到學校，看學生鍛煉，看學生早讀，看看校園衛生……每天，在學校的宿舍、食堂、教室、實驗室、運動場等地，都能看見他的身影。

與教師交流，跟學生談心，這些都是他的工作，不僅如此，他還請專家到學校培訓老師，找愛心人士資助家庭困難學生，協調東西部協作資金推進學校基礎設施建設……

郭振華不僅把家搬到了劍河，他更是把被褥搬到了辦公室。有他的示范，學校各項工作穩步推進。一年多來，該校通過重構三重文化、建立三項制度﹔聚焦質量，深化三項改革﹔聚焦課堂，抓好三個關鍵﹔抓實三項常規活動、做好三項整治提升，用好“組團式”幫扶教師團隊，建設扁平化服務管理體系等，學校的教育教學和基礎設施各方面都得到了很大提升。

“為了讓他安心工作，我就帶著孩子一起來到劍河，希望我們一家人安心在這裡工作學習。”採訪中，郭振華的妻子彭九俠告訴筆者，因為知道丈夫在三年的援藏工作中，身體受到了一定的損傷，自己在他來到劍河不到一個星期時就作了一個讓人匪夷所思的決定——帶著女兒從順德來到劍河和丈夫一起支教。

“一直期盼著與校長共餐，今天終於實現了！”高二（14）班的文佳宇激動地說。據了解，郭振華來到劍河民族中學之后，設立了校長接待日，每周三上午與9名學生一塊在學生食堂就餐，聽取他們的意見和建議，加深與學生的溝通和交流。

中秋佳節，親筆給全體教職工寫信，送上自己的祝福﹔

“六一”兒童節，為教職工的未滿14歲的孩子每人准備一件牛奶﹔

高考前夕，為所有考生准備壯行餐和愛心早餐﹔

……

一年多來，郭振華為學校全體師生所做的點點滴滴，大家都記在心裡。

從雪域高原到雲貴高原，從藏東南到黔東南，從秘境墨脫到多彩劍河，從門珞到苗鄉，從脫貧攻堅到鄉村振興，從對口援建到教育幫扶，從一人到一家……郭振華用援藏、用幫黔詮釋著他的教育初心和使命。（余天英、龔祥亮）

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