2021年6月，貴陽市“新中考”改革方案落地實施，從考試科目、考試內容、評價方式等方面進行了“大變臉”，力求多學科均衡發展，培養學生全方位的綜合素質。

新學期，考生該如何調整學習方法？老師、家長該如何配合？面對這些廣大家長關切、考生關心的問題，記者走進貴陽市實驗一中，與多位初三年級科任老師進行了交流，同時對初三年級的學生及其家長進行了採訪，聽他們講述對於“新中考”的理解以及如何配合“新中考”。

改變教學方式

推動學生素質教育

趙昆陽是一名語文教師，她帶的2021屆初三畢業班學生已升學，即將帶新一屆初三班學生，對於“新中考”語文教育的革新，她的直觀感受是語文中考題更加靈活，更加注重考查學生的閱讀能力和語文素養。“減少了單純記憶、機械訓練性質的內容，這實際上是在給學生‘減負’。”趙昆陽說。

“比如以往中考卷中的文言文閱讀題和古詩文閱讀題，考查的是課內文本內容，學生隻要稍加理解記憶就可拿到不錯的分數，然而現在全部換成了課外的內容，這就很考驗學生的思維分析能力和閱讀能力。另外，比如2021年的語文中考作文題是‘我正在准備’，考生若是套用作文模版或用華麗辭藻進行簡單堆砌，並不能拿到高分，考題更加注重考查學生的生活感和有關自身、家庭及社會的觀察力和感受力。”趙昆陽說。

對此，語文教學也改變了以往的單篇式教學方式，而是採用專題類、整本書閱讀歸納的方式，注重學生閱讀習慣的培養，督促學生進行心情日志的記錄和知識的積累等。

對於考題更具靈活性這一觀點，數學老師何其剛也深有體會。他說：“中考數學題目要求學生改變‘題海戰術’，學會掌握方法后靈活應用，提高學習效率。同時，要求老師更加高效地利用45分鐘的課堂時間，既保証教學質量又讓學生學得輕鬆。”

英語科目也不例外，英語分數被調整為120分（筆試90分，聽說能力30分）。靈活性大的主觀題佔比增大，考查語法的單項選擇題被取締，30分的英語聽力測試改變為聽說能力測試，採用“人機對話”方式進行考試。

英語任課老師許登勇認為，比起傳統的紙面考試，這種互動式人機對話考試對學生更具價值和意義。許登勇說：“這些改變要求教學要結合課本又高於課本，將音標、語音、朗讀、跨文化交流等內容融入在三年的教學中，將語法融入到具體語境、語篇中，真正地培養、提高學生的英語核心素養。學生會用，自然學得更輕鬆，效果也更好！”

培養操作分析能力

促進學生全面發展

此次中考改革除了命題更加新穎靈活，在考試科目、考試方法和成績呈現等方面均有變動。如初中學業水平考試與高中招生考試合二為一，實現“一考多用”，並且“全科開考”，體育將“三年一考”調整為“一年一考”，引入實踐操作測試，鼓勵以“分數+等級”的方式呈現中考成績。

體育科任老師廖思思認為，體育“一年一考”更符合人體運動學規律，更看重孩子的素質教育。“50分的體育分數由40分中考技能類項目成績和10分期末考試、課堂表現（出勤率等）成績構成，這種過程性評價更科學，也打破了以往‘一考定終身’的弊端。”廖思思說。

此外，此次中考改革增加了物理、化學、生物實驗技能的現場操作測試，並設“合格”“不合格”兩個等級。生物科任老師唐銳說：“生物課是學生進入初中后接觸的第一門科學課，生物是以實驗為基礎的自然學科，教師有義務承擔起培養學生實驗操作技能的重任，學生具備動手能力、科學觀念、科學興趣，有利於為國家培養科技人才奠定基礎。”

物理教師龍鋒認為，物理的命題思路上提出素質教育遠不止對實驗操作的考查，還包括考題的變革。“‘新中考’物理考題考查學生的核心素養，如基礎知識、思想教育和探究能力等，我們在教學中應清晰地認識到，沒有必要一味追求難題、超綱題，而應該落腳到培養學生的綜合分析能力上。”龍鋒說。

“新中考”另一大變化是歷史和道德與法治明確為閉卷筆試，生物、地理、信息技術、音樂、美術作為非計分科目，採取計算機測試，設“A、B、C、D”四個等級，這正是“全科開考”。

美術老師蔣歡認為，此舉可避免學生嚴重偏科，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，促進學生全面發展。“比如美術，考試也並非以‘畫得像’作為評價標准，美術教學旨在讓學生接受藝術熏陶，感受藝術的魅力，認識‘什麼是美’，這一定是受益終身的東西。”蔣歡說。

道德與法治任課教師梁虹和歷史任課教師朱斐然一致認為，道德與法治和歷史變為計分科目具有重大意義。梁虹說：“道德與法治是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，初三階段的學生‘三觀’並未成型，這就要求我們對學生進行思想道德素質教育、愛國教育等，給學生埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”朱斐然認為，以往歷史學習的重視程度不夠，知古方能鑒今，歷史能幫助學生理解當前的中國、當今的世界。

轉換學習方法

讓學生走得更遠

對於“新中考”，許多學生及家長表示，一開始不可避免地會有焦慮的情緒，但當這些舉措切實落到日常教學中后，就逐漸理解了這些改變的出發點——根據義務教育階段學生的特點，尊重教育規律和學生的成長規律，通過考試招生制度的改革，引導和推動學校全面深化教育改革﹔轉變學校的人才培養觀念，建立多元的評價體制，扭轉過去單純以學生的成績或者分數評價學生的“一刀切”的做法，學校能夠全方位育人、全過程育人，切實實施和發展素質教育，讓學生穩扎穩打，走得更遠。

孫謙正是貴陽市實驗一中九年級的學生，對於“新中考”，他認為所有學科都學，既考驗了自己變換不同的學習方法，也讓自己養成了一些好的思維習慣。“每年中考體育都有長跑這一項，體育課也不會被擠壓，每天堅持跑步半小時，勞逸結合，學習很有動力！我也很希望自己在初中階段構建起較為全面的知識譜系，以便無縫銜接高中課程。”孫謙正說。

孫謙正的母親劉彩霞說：“全盤抓，孩子的生活、學習會更豐富多彩一點，這很考驗孩子的學習能力和時間規劃能力，不過這種能力的鍛煉可以為孩子之后學段的學習、甚至步入社會打下很好的基礎。”

同為初三年級的學生，相比之下，袁子鈞的緊迫感更強烈一些。初一、初二年級時，她骨折過兩次，手術后的她不能再參加中考體育。她說：“通過不斷調試自己的學習方法，找到了均衡各科學習的技巧，除了語數外這些傳統的主要學科，我也很喜歡歷史、道德與法律及物理學科，雖然有緊迫感，但隻要跟同學們一道努力，結果一定不會差！”

除此之外，袁子鈞的母親張曉佳提出了一些期待。袁子鈞經歷了兩次骨折手術，讓她對中考體育“一年一考”產生了一些困惑。張曉佳說，中考改革雖然幫助孩子全方位發展，但也希望政策實施后還有一系列的配套措施，如在醫學考量方面，對不同階段孩子的身體、生理等方面進行考察，存在因人而異的一些舉措，這樣才能讓孩子走得更遠更穩！（貴陽日報融媒體記者 曾靜）

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