从幼儿园进入小学，是孩子们面临的第一个过渡期。做好幼小衔接工作，对促进儿童身心发展和健康成长具有重要意义。近年来，碧江区深入贯彻落实教育部相关指示精神，结合辖区教育实际，从改造校园环境、改革教学方式等方面着手，扎实推进幼小科学衔接，帮助儿童顺利从幼儿园向小学生活过渡。

“今天我们一起来学习生字宝宝找朋友，一会儿我们会玩两个游戏，先来巩固一下学过的生字。”在正光小学一年级一班，老师李慧子正在给学生们上识字课。课堂上，老师把生字融入游戏情景中，通过玩游戏的方式教学生们认识生字，理解生字的意思和用法。整个课堂生动有趣、互动性强，学生们学习兴致高昂。

“课堂中能玩很多有趣的游戏，在游戏中还能学到很多新知识，我非常喜欢李老师的课。”学生王家豪说。

从幼儿园进入小学，孩子需要一个适应的过程。为帮助他们尽快适应小学学习生活，正光小学积极改革教学方式，加强对校本课程的研发，以综合实践为依托，设置了适合幼儿身心发展的一年级入学课程，把教学寓于贴近小学生生活实际的事件和情景中，帮助孩子建立学习兴趣，提高学习效率。

“在教学过程中，老师改变了教育教学方式，突破传统的教学模式，采取游戏化、生活化、综合化等方式来实施，强化以儿童为主体的探究性、体验式的学习方式，帮助孩子更好更快的适应小学生活。”碧江区正光小学副校长肖宏说。

在课堂教学外，正光小学同样用足了心思。该校充分利用学校资源，创设了与幼儿园相近似的校园环境，增设了一年级户外活动和素质拓展活动区域，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应，全面培养学生综合素养。

阅读区就是该校开展素质拓展活动的功能区域之一。在该区域，学校精心挑选了符合一年级学生年龄特点，富有童趣的绘本、图画书等。课后时间，老师们在这里利用绘本指导学生阅读，进行故事分享和故事续编，让孩子从鲜明的图像中学到新知识，培养他们的阅读习惯。

“我每天都来读书，我很喜欢这里。”学生陈杨瑾逸说。

在“双减”背景下，正光小学结合幼小衔接一年级适应教育，全面实施“5+2”模式，利用课后服务时间，开展符合一年级儿童身心发展的课后服务内容，包含作业辅导和（素质拓展）社团活动。

“作业辅导不再是单一的作业讲解，而是充分利用学习材料、玩具、多媒体等形式，以游戏式、活动式的方法，让孩子们在玩中学、学中玩，极大地调动了孩子们的学习积极性。同时学校充分利用校内资源，根据一年级学生的身心发展及课程需要，创设了六大功能区域，有扎染区、阅读区、音乐区、科技区、涂鸦区和植物区，着眼孩子终身发展所需，培养孩子的探究能力和创新意识，学生可以根据自己兴趣爱好，自主地选择参与相应的活动。”肖宏说。

正光小学只是碧江区扎实推进幼小科学衔接的一个缩影。自开展幼小科学衔接工作以来，碧江区结合“双减”工作，着力治理、监管、纠正、扭转培训机构、幼儿园、小学违背儿童身心发展规律的做法和行为。同时，建立幼小科学衔接教研责任区，构建幼儿园与小学学习共同体。优化幼儿园课程，改造小学教育环境，改革小学教学方式，促使小学、幼儿园主动双向衔接，取得了阶段性成效，为全区基础教育高质量发展奠定了坚实基础。（铜仁市人民政府网 曾江、张逢英）

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