一方窯火，淬煉牙舟陶溫潤釉色﹔一支話筒，傳遞山鄉大地的鮮活故事。在貴州民族大學有這樣兩位教師，一位守在工坊，與陶土、窯火為伴，守護本土非遺技藝，陪伴青年在泥土中找到專業價值﹔一位走出演播廳，帶著學生扎進村村寨寨，用鏡頭與聲音講好鄉土故事。對她們來說，育人不止在課桌黑板之間，工坊、山林、田間地頭都是鮮活課堂。立足講台傳授專業本領，奔赴鄉土開展實踐教學，她們以不同的方式守護民族文化根脈，把家國故土的情懷種進青年學子心底。

王瑩瑩：以陶為媒，在泥土窯火間守護傳承匠心

跨越兩千公裡，山東姑娘王瑩瑩因一場陶瓷展覽與貴州牙舟陶結緣。那釉色綠中泛藍、溫潤透亮的器物，牽引著她奔赴黔地，自此扎根貴州民族大學美術學院，把一腔熱忱傾注在貴州民間陶瓷非遺技藝的教學與傳承之中。

王瑩瑩在牙舟進行創作。

2008年，初到貴州的王瑩瑩便走進黔南布依族苗族自治州平塘縣牙舟鎮開展實地調研，觸摸這片土地孕育的制陶技藝。此后，即便赴清華大學美術學院攻讀博士，學成之后的她依舊選擇返回貴州。大山的煙雲、河谷的風物，化作她創作源源不斷的靈感，陶藝作品《煙語》便取材於貴州山野景致，這件作品斬獲第十二屆當代陶藝展銀獎，被中國陶瓷館永久收藏。

陶瓷行業流傳著“三分做，七分燒”的說法，每一次開窯，都充滿未知與驚喜。這份泥土與烈火碰撞的魅力，也被王瑩瑩帶進課堂。當新生第一次觸碰陶土，滿手泥漿剛帶來純粹的歡喜，可拉坯塑形的實操練習，又馬上遭遇陶土坍塌的挫敗。比工藝難題更棘手的，是學生內心的彷徨。曾有一批新生組團找到她，直言學傳統技藝“沒有用處”。

面對學生的困惑，王瑩瑩沒有簡單否定，而是耐心傾聽他們的聲音，建議大家給自己半年時間沉澱，再做去留的決定。半年裡，她帶著學生親近陶土，讀懂傳統技藝沉澱的前人智慧。時光流轉，當初帶頭質疑專業的學生，畢業作品廣受市場青睞，畢業后開辦起屬於自己的陶瓷藝術工作室。這件事讓王瑩瑩更加確信，教師不止傳授手上技藝，更要在學生彷徨之時，陪伴他們找尋前行的方向。

王瑩瑩（中）歡送學生畢業。

在她眼中，非遺傳承不是把器物束之高閣放進博物館，傳統技藝需要擁抱時代。擔任民間美術系主任，她積極推動陶瓷非遺和數字科技交融，鼓勵學生大膽創新：做陶瓷盲盒設計、探索傳統材料與現代技術融合、研發陶瓷療愈產品。現在，學生反過來教她AI工具使用經驗，成為一場雙向賦能的師生成長。

如今天天與陶土打交道的王瑩瑩，常以牙舟陶自喻，質朴沉靜、靜待窯火淬煉蛻變。在這個凡事講求速成的時代，她如同一名匠人，反復揉泥，靜待花開。她希望教給學生的，不只是純熟手藝，更是文化自信與守正定力，心懷對傳統的敬畏，擁有面向未來的眼界，為傳統技藝搭建通往現代生活的橋梁。

何潔：以聲為犁，做田野間麥田的守望者

“畢業那年，我的導師魯景超教授告訴我：是時候反哺家鄉了。”帶著導師的囑托，2022年，何潔博士畢業后回到貴州，入職貴州民族大學傳媒學院。在她看來，教師不是高高在上的講台權威，而是與學生並肩前行的同行者﹔課堂也不局限於演播廳，貴州廣袤鄉野，才是檢驗專業能力真正的考場。

初接班主任工作，她策劃“撕名牌”線下破冰活動，拉近師生距離。活潑真誠的相處，讓學生親切喚她“何老大”，這一聲稱呼，是青年學子給予一名教師十足的信任。

何潔在“強音傳黔 媒好新聲”活動代表團隊發言。

實戰是最好的課堂。在江蘇港澳台大學生內地文化交流展演的舞台上，何潔所帶隊伍遭遇突發設備故障。面對來自中國傳媒大學、澳門科技大學及其他985、211高校的強勁對手，4名少年一時慌了手腳。在她的安撫鼓勵之下，大家迅速調整心態、穩住現場，最終憑借扎實功底拿下一等獎。下台后少年們相擁落淚，何潔一句克制的“只要肯琢磨，努力一定會被看見”，更加堅定了孩子們的專業自信。

何潔帶學生下鄉調研合照。

演播廳之外，何潔總帶著學生奔赴貴州山野。在紫雲縣藍莓基地，面對現場斷電、沒有WiFi等難題，同學們克服重重阻礙，完成長達5小時的助農直播，邀請農戶出鏡講述產業故事。“那種在鏡頭前從容應對的感覺，是課本裡學不來的。”何潔感慨道。她把省內主流媒體真實項目引入課堂，卻始終提醒學生，下鄉實踐不是為報道“作秀”，而是要真切看見鄉村的真實模樣。她期待，田野間播撒下的家國種子，未來會有更多青年選擇扎根故土、反哺家鄉。

教學、班主任、科研多重任務壓在肩頭，被同事笑稱踩著“風火輪”的何潔，雖然會疲憊，但只要站上講台、見到學生，力量便重新歸來。“課堂上的某一句話、某一個案例，都可能成為學生成長的觸發點。”何潔說，用愛與智慧成全每一個生命成長，便是師生之間最美的雙向奔赴。（文/王瑤、梁大啟 受訪者供圖）