学生是高校育人工作的主体，更是社区治理体系的重要参与者。近年来，茅台学院深入贯彻落实“三全育人”理念，在推进学生社区“一站式”综合管理模式建设中，始终将学生参与作为核心抓手，通过构建多元参与机制、搭建实践平台、完善评价体系，切实激发学生主体意识，形成共建共治共享的社区治理新格局。

深化学生组织建设，夯实自治管理基础

为搭建师生互动桥梁，助推育人队伍“沉下去”、学生骨干“浮上来”，茅台学院构建“校-院-社区”三级学生自治组织架构，成立学生社区自治管理委员会，下设综合管理部、宣传文化部、学风建设部、素质拓展部、纪律管理部专项工作组，覆盖学生社区治理全领域，引导学生自觉参与社区建设。

茅台学院实施“青马工程”骨干培养计划，每学期开展组织管理、活动策划等专题培训，累计培养社区学生干部400余人次。

茅台学院第五期“青马工程”开班合影。

茅台学院高度重视并全力推进“一站式”学生社区建设工作，建立“楼长-楼层长-寝室长”的三级管理机制，形成“问题发现—协商解决—反馈评价”的管理模式，处理多项学生社区事务，学生自治效能显著提升。

打造精品社区活动，构建实践育人阵地

茅台学院“一站式”学生社区以“德智体美劳”五育融合为核心，以安全教育为保障，构建起多维立体的学生社区活动体系，切实将育人阵地延伸至学生生活第一线，有效激发社区育人活力。

辅导员与同学们在“一站式”社区举行劳动活动。

学生在“一站式”社区开展志愿劳动活动。

创新评价激励机制，激发内在生长动力

茅台学院“一站式”社区打破传统单一评价模式，建立以服务奉献为导向、以素质养成为目标、以经历认证为保障、以制度规范为基础的综合评价机制，覆盖学生思想、学业、实践、创新等多维度。

并且，茅台学院大力树立先进典范，鼓励学生以“主人翁”姿态参与社区建设，定期遴选优秀学生，实施朋辈互助机制。

省级优秀学生干部在“一站式”社区分享经验。

完善“四有”育人体系，筑牢发展根基

为聚焦学生成长发展需求、充分发挥学生在社区治理中的主体作用，茅台学院“一站式”社区建立健全学生参与“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”的工作体系。

通过制度设计与组织创新，社区形成了“校-院-班-寝”的四级联动自治体系，实施“楼长制”管理模式，以楼长、楼层长、寝室长为骨干，协同辅导员、宿舍管理员，实施社区事务的精细化管理，逐渐形成了“网格化”管理模式。

同时，学校定期评选“文明寝室”“优秀宿舍长”，表彰先进典型，激发学生参与社区治理的积极性。

学院领导与楼层长在“一站式”社区交流。

学生参与是茅台学院“一站式”社区建设的根本保障。未来，茅台学院将继续深化社区育人内涵，推动教育管理与服务提质增效，让社区真正成为学生自我教育、自我管理、自我服务的实践课堂，为培养德才兼备、全面发展的新时代高素质人才贡献力量！（图/文 茅台学院）

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