普定县：“三学”模式强化基层学习教育

在开展党史学习教育中，普定县积极探索创新学习方式，采取领导干部引领学、打破条块聚集学、贴近基层针对学的“三学”模式，促进党史学习教育向基层一线深入推进，基层党组织学习教育成效明显增强。

领导干部引领学。充分发挥“第一书记”、驻村及村两委党员干部带头引领作用，强化培训、进村入组帮学助学，抓实抓牢基层党员学习教育。一是强化业务培训先学。采取领导干部辅导、看专题片、案例剖析、讨论交流等多种方式，对全县638名基层党组织书记开展全覆盖式专题培训，引导基层党组织书记先学一步，原原本本学、联系实际学，确保听得懂、学得会、用得上。二是帮村进组入户助学。全县100名“第一书记”、200名同步小康驻村党员干部，进村入组、走家串户，采取上党课、院落会、茶话会等方式，组织基层党员干部学习党史相关知识，用群众语言深入浅出讲解党史学习教育目标要求等。三是严格工作考评促学。将“第一书记”、驻村党员干部的考评与村级党组织开展党史学习教育指导挂钩，进行“捆绑式”考核。把开展学习教育会、普及党史知识、上专题党课等工作作为评议的重要内容，有效激发“第一书记”、驻村及村两委党员干部参与学习教育的热情和工作主动性。

打破条块聚集学。针对开展党史学习教育各个单位、群体的不同特点，从不同层级、领域、对象的实际出发，积极探索推行动态长效学习教育机制，有针对性地进行学习指导。一是跨行政区划聚学。大胆打破行政区划，将地域相邻、产业相似、有一定历史渊源的几个村党员干部聚集在一起，采取集中讨论学、走出去参观学等形式，着力解决部分村组、非公企业党组织党员少、学习氛围不浓、效果不明显等问题，既丰富了党组织生活、营造了浓厚学习氛围，又增进了思想沟通和碰撞，学习成效得到显著提升。二是系统部门分类学。各乡镇（街道）、行业系统针对部分地方党员少的情况，将同系统或同行业、同产业的党组织进行分类整合，“组团”开展集中学习研讨，互相交叉找问题、想措施，有效解决“灯下黑”的问题，学习效果更深一层。三是流动群体跟踪学。各乡镇（街道）、部门（单位）结合实际，将退休老党员组织起来集中学习，把指定学习资料送到出行不便的退休老党员家中，寄到流动党员手中，确保学习教育不漏一人、不缺一个，做到退休党员思想“不落伍”、流动党员学习“不掉队”。

贴近基层针对学。针对村组一线信息相对闭塞、党员文化偏低等情况，采取群众喜闻乐见的方式，将党史学习教育的精神实质和正能量传递到党员心中。一是贴近基层实际创新学。针对广大农村党员忙于生产的实际，编印《党史知识200题》等读本，发放到农村党员手中，成为广大农村党员方便携带学习的“荷包书”。二是贴近党员突出特色学。结合党史学习教育专题宣讲和“十进”基层宣讲活动，针对边远少数民族聚居地党员文化偏低，语言沟通困难等实际，用民族语言和当地党员开展宣讲，拉近党员干部和群众的距离。三是坚持问题导向重点学。以开展基层党组织书记专题培训为契机，就如何解决群众热议、反映强烈的突出问题进行重点培训学习，帮助村居（社区）党员干部拓宽思路、蓄能充电，提升村级党员干部服务群众、解决问题的能力。（陈登祥）