法律條文載於紙面，法治實踐扎根鄉土。貴州民族大學盧志強、傅智文兩位教師，一位精研法理文本，在字斟句酌間錘煉學生法律思辨﹔一位深入鄉野一線，以調研實訓、模擬立法彌合理論與本土現實的鴻溝。立足黔貴大地，他們將法律教學與地方實踐緊密相融，著力培育懂鄉土、重實務的法治人才。

盧志強：亦師亦友守初心 言傳身教育新才

土生土長的貴州人盧志強，具有多元的教育背景和兼容並蓄的學術底蘊。廈門大學依山傍海，人文氣息濃厚﹔西南政法大學厚德重法，治學嚴謹﹔浙江大學海納百川，惟學無際……這些精神養分潛移默化融合，成為盧志強身上獨特的氣質和標識。“凡是過往，皆為序章。”2021年疫情形勢較為嚴峻的時期，他重新調整了職業規劃，回到了家鄉，走上貴州民族大學法學院的講台。“法學研究要貼合本土現實，回應家鄉真實需求與人才培養需要，方能彰顯其真正的價值。”這便是他投身貴州法學教育的初心。

盧志強老師參與會議聽講活動。

學生的反饋是盧志強在教書育人道路上默默耕耘的不竭動力。“在日常相處與師生交流中，盧老師為人謙和真誠、平易近人，待人溫柔親切，沒有距離感，始終以包容、耐心的態度對待每一名學生。”“面對學生提出的各類學習疑問，無論是課堂基礎知識點，還是學術研究中的疑難困惑，老師都會細致講解、耐心答疑，循序漸進引導學生理清思路，認真回應學生的每一個訴求，盡顯育人初心。”“無論我們提出的問題是簡單還是復雜，老師都會悉心解答，從不敷衍，他待學生和藹真誠，和同學們亦師亦友。”“課堂上的盧老師十分注重師生互動，著力營造輕鬆愉快的學習氛圍，他尊重學生，鼓勵學生主動發言、大膽表達觀點。講解重難點知識時，他會主動放慢講課節奏，兼顧不同學生的接受程度。”……諸如此類的學生評價，還有很多。

學生的成長進步讓盧志強倍感欣慰。自入職貴州民族大學以來，盧志強已指導推薦三名碩士研究生考入國內知名高校攻讀博士學位。“高校教師肩負人才培養、科學研究、社會服務三大職責，於我而言，人才培養排在首位”，盧志強如是說。如今在重慶大學攻讀博士的呂楊，依舊記得讀研期間收到盧老師修改后的論文稿件時的感受，由衷敬佩老師的敬業和專業。稿件頁邊寫滿密密麻麻的紅色批注，小到腳注格式、標點符號，大到句式邏輯，傾注了老師犧牲了大量休息時間細致打磨的心血。

豐富的人生閱歷沉澱於三尺講台。盧志強秉持理論與實務相融的教學理念，善於結合現實場景解讀晦澀法理，既夯實學生理論根基，也引導學生運用法律思維剖析、解決現實問題。他十分重視對學生法律寫作能力的訓練，把寫作訓練融入日常教學。學生的論文從標點腳注到整篇文章的邏輯架構，他都打印出來逐行審閱批注，還毫無保留地分享自己科研選題、文稿打磨方面的完整思考過程。在他的引導下，多名學生在學科征文賽事中斬獲佳績，其中有學生榮獲全省法學類征文比賽一等獎。不少畢業生感慨，課本上的法條或許會慢慢淡忘，但盧老師教會的思考邏輯和研究方法，始終深深影響著自己。

科研方面，盧志強深耕苗繡、蠟染、銀飾等貴州少數民族非遺版權保護領域，並把本土研究成果轉化為課堂教學資源。同時，他受聘擔任省司法廳規范性文件審查專家，參與多項地方立法論証工作，常將地方法治建設實踐經驗融入課堂教學。他的學生說：“通過老師分享的立法實踐經歷，我們真切感受到法學專業賦能地方發展的價值，對法律人的社會責任有了更深刻的理解。”

工作之余，盧志強熱愛體育運動，對羽毛球、網球、乒乓球等多種運動項目皆有所涉獵，還曾完成全程馬拉鬆賽事。盧志強常勉勵法學青年學子的三句話：“找准目標，做好學業和職業規劃﹔善於溝通，多主動向老師請教﹔貴在堅持，在校期間養成終身受用的運動習慣。”

傅智文：扎根基層 在實訓中讀懂法律價值

“法學課堂不能照本宣科，書本上冰冷的法條，隻有對接現實土壤，學生才能真正讀懂法律的價值。”這是貴州民族大學教師傅智文秉持的教學理念。他依托學校民族法學學科積澱，深耕民族地區法治建設研究。因為課堂上推敲法條嚴謹審慎，課下學生都親切地稱呼他“導兒”。

傅智文正在基層開展調研。

作為國家級一流課程、省級課程思政示范課程負責人，傅智文拒絕照本宣科式教學。講授《中華人民共和國民族區域自治法》對口支援相關條款，他搜集貴州脫貧攻堅詳實數據與現實素材，讓學生直觀感受法律落地帶來的改變。他把《黔西南布依族苗族自治州新市民融合城市發展條例（草案）征求意見稿》搬進課堂，組織模擬立法研討。課堂上，擁有易地搬遷經歷的學生分享親身見聞，個體際遇與法理相互碰撞，抽象法條變得鮮活可感。

模擬立法實訓是傅智文課堂的鮮明特色。他選用貴州省真實立法修訂項目作為實訓載體，讓學生用數周時間完成條文梳理、論証評議。針對大一新生和二學位學員的閱歷差異，他靈活調整教學設計，做到因材施教。除此之外，他堅持以賽促學，舉辦民族法治故事講解大賽，引導學生主動發掘身邊的基層法治實踐。

“傅老師上課形式多樣，從不局限於教室。”學生方芳印象深刻。講授《中華人民共和國電子商務法》時，他帶領學生參與學術講座，結合社會熱點啟發思辨﹔期末設置論文匯報環節，每位學生上台闡述論文框架，全班互評研討，寫作者與評議者都得到充分鍛煉。

豐富鮮活的教學案例，大多源自田野一線。2017至2018年易地扶貧搬遷工作推進期間，傅智文赴凱裡安置社區調研群眾就業保障情況。初期受地域、溝通隔閡影響，調研屢屢受阻，依靠本土學生協助訪談，才獲取第一手真實資料。站在劍河高山搬出地的山頂公路，他真切體會到基層治理沉甸甸的分量。“科研和教學一定是相輔相成的。”傅智文說，這些田野收獲，源源不斷轉化成為課堂教學案例。

人才培養中，傅智文對不同學段學生分層施教。本科階段狠抓專業基本功，要求大一學生默寫法條，細至標點符號都嚴格要求﹔指導研究生，則從選題到論文修改全程一對一悉心輔導。師門之內學術標准嚴苛，氛圍卻和睦融洽，學生間流傳一句打趣的話：“一入傅門，終生有福。”

傅智文盡力為學生搭建實踐平台，曾指導大一學生開展網絡惡梗治理調研，斬獲“挑戰杯”省賽二等獎。遇到學業困惑的學生，他不會直接給出標准答案，而是引導大家拆解問題，自主探尋解決路徑﹔只要有基層調研項目，他盡可能吸納學生一同深入一線，近距離接觸真實的法治現場。

三尺講台傳道授業，山野大地求知求索。傅智文把法治論文寫在黔貴鄉土之上，既傳授專業法律知識，更引導青年學子立足本土、實事求是看待現實，兼顧理論素養、科研能力與實務本領，守護一批又一批法學青年成長成才。（文/ 趙琳、冉汶欣、張師花、周彰彥 受訪者供圖）