走進貴州省黔東南州劍河縣太擁中學，校門朝外，迎納山野清風與四方學子﹔校門內側，“走出大山”四個大字熠熠生輝。這行朴質的箴言，鐫刻在校園深處，既是對山裡學子的殷切期許，也是全體教師扎根鄉土、托舉夢想的使命誓言。勉勵學子勤學篤行奔赴遠方，鞭策教師深耕講台守護少年成長。

劍河縣太擁中學。彭開燚攝

太擁中學現有學生397名、教師33名。校園裡幾棵大樹亭亭如蓋，數十年風雨屹立不倒，見証一屆屆山裡孩子來來去去。這裡的教師正如這些大樹，扎根鄉土、默默堅守，用代代守望托起大山孩子的求學夢。學校從昔日師資薄弱、成績滯后、家長憂心，到如今學風昂揚、成績亮眼，奪得2025—2026學年度七至九年級人均總分全縣第一。這份逆襲，不是一人之功，而是一群教育工作者並肩托舉的成果。

回望辦學歷程，學校曾走過艱難低谷。1996年入職太擁中學的老教師楊德，親歷過辦學條件一窮二白的年代。沒有成套試卷，缺少先進教具，老師們依靠鋼板手寫刻印試卷、手工制作教具，在閉塞的大山裡傾盡全力開展教學。“以前教學質量起伏大，成績落后的時候，我們出門都不好意思說自己是太擁中學的老師，心裡憋屈。”楊德回憶道。

劍河縣太擁中學教師王賢慧在備課寫教案。楊潔茹攝

困境面前，全體教師沒有消沉退縮。大家主動放棄休息時間，無償為學生補課答疑。老中青三代教師抱團聚力，重塑校風學風，憑著一股不甘平庸的韌勁，一步步扭轉學校發展局面。

老教師是扎根泥土的深根，青年教師便是蓬勃向上的新枝。如今學校青年教師佔比達75%，一批年輕人扎根深山講台，成為鄉村教育的生力軍。2023年入職的劉勝，初來之時心中忐忑，卻在濃厚的團隊氛圍中得到快速成長。“學校常態化開展推門聽課、教研活動，前輩毫無保留傳幫帶。鄉村教育雖然任務繁重，但學生的點滴進步、團隊傳遞的溫暖，就是我們堅守的動力。”

在劍河縣太擁中學心理輔導室，老師在指導學生放鬆身心。楊潔茹攝

學校推行以老帶新、集體教研、以賽促教等舉措，助力青年教師快速站穩講台。校長龍家才感慨：“早上六點半到校，年輕教師早已到崗備課﹔夜裡十點查寢，辦公室依舊還有教師加班備課，我們常常要催著大家早點休息。”正是這支老中青接續奮斗的隊伍，拼出了全縣第一的過硬成績。

在太擁中學，教師沒有獨立辦公室，全校實行集體辦公，校長的工位也設在角落。大家打破層級隔閡，坐在一起、干在一起。遇到教學難題當場交流，有想法建議即時探討，既拉近了彼此距離，也凝聚起干事合力。龍家才堅守講台三十余年，始終承擔主科教學任務。“隻有親自站上講台，才能讀懂學生真實需求，體會一線教師的辛勞，更好地為老師們減負，讓大家安心教書育人。”

既要提分鋪路，更要育人鑄魂。太擁中學堅持五育並舉，在抓教學質量的同時，注重學生全面發展。課堂之上，老師們創新教學方式，讓枯燥的知識變得生動易懂。學生楊再瑄說：“老師講課很有趣，無論回答得對與錯都會鼓勵我們，讓我們越來越自信，慢慢愛上學習。”

課堂之外，校園育人陣地豐富多彩。操場上，學生強身健體﹔社團活動中，民族舞蹈綻放美育光彩﹔勞動田裡，學生躬身勞作﹔音樂教室、讀書角、心理室同步發揮作用，德育潤心、智育提質、體育強身、美育潤美、勞育礪行，全方位滋養學生成長。

劍河縣太擁中學的學生展示美術作品。楊潔茹攝

山區不少孩子是留守兒童，性格內向敏感，缺少家庭陪伴。班主任王賢慧始終認為，山區孩子最需要的是關注與溫暖。

“只要多給他們一點關心、一句夸獎、一份在意，他們就會進步得特別快。城裡的孩子有家人、資源、環境保駕護航，我們山區孩子大多依靠老師推著往前走，所以我們的每一份付出，對學生而言都十分珍貴、很有意義。”王賢慧說。面對曾經厭學叛逆、瀕臨輟學的學生，她因材施教，尊重孩子興趣愛好，耐心開展心理疏導，主動對接爭取幫扶，用善意點亮孩子內心，守住義務教育零輟學的底線。

鄉村教育發展，離不開家校社同心協力。學校聯動鎮政府、派出所、村“兩委”、駐村工作隊開展工作，教師常態化走村入戶家訪，足跡遍布周邊村村寨寨。全體教師的聯系方式全部公開在家長群，方便家長隨時溝通，把矛盾問題化解在萌芽狀態。

真心付出收獲群眾信賴。家長楊勝清說，孩子入校之后，學會整理內務、分擔家務，懂事了許多。家長劉躍珍表示，老師責任心強，及時反饋孩子在校情況，把孩子交給學校十分放心。

三十余載櫛風沐雨，太擁中學實現華麗蛻變：學生從自卑怯懦到自信昂揚，辦學從成績墊底躍升至全縣榜首，校園風氣從人心渙散到凝心聚力，社會評價從無人看好變為百姓信賴。這裡沒有個人英雄，隻有集體擔當﹔沒有驚天壯舉，隻有默默深耕﹔沒有一時僥幸，隻有久久為功。

教學樓前的大樹依舊蒼翠挺拔，恰如一代代扎根大山的教育人。以平凡之軀，行不凡之事﹔以三尺講台，護大山未來。未來，太擁中學將繼續堅守鄉土教育初心，深耕課堂教學、落實五育並舉，用心守護每一位學子，讓更多山裡孩子憑借自身努力走出大山，奔赴屬於自己的廣闊山海。（楊潔茹、彭開燚）