一卷簡帛，破譯沉睡千年的漢字密碼﹔一方講台，闡釋直抵人心的時代道理。李志文、蔣桂珍兩位教師，一位深耕秦漢簡帛古文字研究，致力將晦澀的考據之學轉化為鮮活的文化課堂，讓千年漢字文脈走到青年面前﹔一位扎根思政教育一線，摒棄空洞說教，用真情傾聽陪伴，把時代理論講進青年的心坎。他們研究領域雖不同，但卻秉承同樣的育人初心，通過三尺講台，以文化啟智，以思想潤心，做青年成長的“引路人”。

李志文：以簡帛為鑰，在筆墨文字間傳遞文化力量

“每個漢字都是一部文化史。”在貴州民族大學文學院教師李志文眼中，漢字絕非簡單的書寫符號，更是承載歷史、照見古人精神世界的鮮活密碼。他深耕大眾眼中冷門枯燥的秦漢簡帛語言文字研究，把嚴謹的考據之學，變成課堂內外可感可知的文化養分。

竹簡研讀合影（右一李志文）。

簡帛字詞考釋，如同破解一樁樁歷史疑案，講究嚴密的証據鏈條。深知45分鐘課堂學生很難全程高度專注，李志文堅持站在學生視角備課，把厚重的學術成果拆解為通俗生動的案例，引導學生主動思考。他主動走出教學科研舒適區，踴躍參與教學競賽，2025年獲批國家民委教改項目，將競賽、科研的收獲反哺日常課堂，持續迭代教學方式。

他的課堂，不止局限於大學教室。依托傳統文化科普黨建品牌，李志文走進中小學開展漢字文化科普講座。面對中小學生，用活潑生動的方式講解漢字演變歷程﹔面對本科生，解析漢字形體源流變化﹔面對研究生，則深入訓詁、構形等專業理論。同一套漢字文化，面向不同受眾，演繹出不一樣的文化內涵。

走進小學開展科普講座。

面對扑面而來的AI浪潮，李志文始終保持清醒的治學態度。“工具可以輔助，但不能交出自己的思想。”他鼓勵學生善用人工智能搜集素材、搭建寫作框架，但強調一定要消化吸收，生成屬於自己的獨立思考，牢牢守住治學的底線。

教學科研之外，李志文身兼學院科研秘書，先后協助舉辦18場高水平學術講座，同時承擔就業聯絡、職稱評審等繁雜行政工作。整塊時間被大量事務擠佔，他便把孩子入睡后的夜晚，當作備課、撰寫論文的黃金時間，利用碎片化時間兼顧多重職責。

面向未來，李志文依舊在打磨課程教案，積極探索數字化技術與古文字教學的融合路徑。“每個人都是獨特的，要發掘獨屬於自己的特質。”他寄語學生，先立身做人，再潛心治學，永葆對世界的好奇心，把書本知識轉化為躬身實踐的力量。從沉睡千年的簡帛古籍，到面向少年的科普講台，李志文以簡帛為鑰匙，打通歷史與現實，堅守三尺講台，當好傳承中華文脈的青年“引路人”。

蔣桂珍：深耕思政講台十九載，做青年成長路上的“點燈人”

“做人貴在實誠，行事當無愧本心。”來自湘西北故土的朴素家訓，是蔣桂珍十九年思政教育路上最溫暖的底色。2007年，哲學倫理學方向碩士畢業的她來到貴州民族學院，最初只是一次就業選擇，隨著歲月沉澱，這片熱土慢慢成為她心中的家。

蔣桂珍參加2023年貴州省高校思想政治理論課教學展示活動。

作為馬克思主義學院教授，蔣桂珍承擔《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德與法治》《形勢與政策》等多門核心課程教學，同時統籌教研室各項工作。她主持2項省級教改項目，參與建設2門省級金課，多次在省、校級教學競賽斬獲榮譽。但在她看來，再亮眼的獎項，都比不上學生的成長與信任。

“老師的一句傾聽、一份鼓勵，或許就能成為青年穿越困境的一束微光。”2007級學生張娟（化名）的故事，深深烙印在蔣桂珍的育人記憶中。在她的幫助下，這名出身單親家庭的女孩在校期間積極進取，后來選擇參軍入伍。即便部隊訓練任務繁重，她仍會擠出時間和蔣桂珍傾訴心事﹔探親歸來，第一件事便是返校溝通畢業設計。畢業之后，女孩扛起家庭重擔，一邊打多份工照料重病的母親，一邊堅持求學，最后成功考取北大研究生。多年亦師亦友的相處，讓蔣桂珍更加堅信：教育是一場溫暖的雙向奔赴，你用真心澆灌學生，學生便會以成長來回饋。

蔣桂珍參加2023年貴州省高校思想政治理論課教學展示活動。

教學、科研、攻讀博士、教研室行政工作多重任務疊加，蔣桂珍也曾陷入疲憊，萌生過停下腳步的想法。在家人朋友的支持鼓勵下，她選擇向內突破。“學生每年都在變，案例不換，課就‘老了’。”她堅持每學期至少迭代三成教學內容，拒絕照本宣科。講到法治議題，結合青年關注的網絡暴力、個人信息保護﹔談及共同富裕，帶入貴州鄉村振興鮮活見聞，深挖本土資源，讓理論不再懸浮於書本之上。

“思政課以理服人，更以情潤心。放下‘說教者’的姿態，真心尊重學生、理解青年，理論才能真正走進他們心裡。”蔣桂珍始終認為，思政教育不是單向灌輸，而是平等真誠的對話。

十九載扎根講台默默耕耘。蔣桂珍寄語廣大學子既要沉下心讀書，也要邁開腳行路﹔同時也勉勵思政同仁守好課堂陣地，同心協力做好青年成長路上的“點燈人”。（文/楊海艷、張婷、李婷婷 受訪者供圖）