在貴州省羅甸縣第二中學板庚校區，有這樣一位班主任：面對寄宿制初中的留守學生，她用“父愛、母愛、友愛”的“三愛”理念，把班級管理做成了有溫度的育人實踐。她叫黃元芝，一名普通的英語教師，卻在日復一日的瑣碎中，成為學生心中“像家人一樣”的依靠，家長眼裡“安心托付”的好老師。

黃元芝在輔導學生。

走進羅甸縣第二中學板庚校區九年級（16）班，黃元芝正在上英語課。課堂上，她循循善誘，關注每一位同學，學生們積極回應，氣氛活躍。課后，黃元芝和同學們像往常一樣聊起近況，詳細了解學生們近來的學習、生活情況和心理變化，師生圍坐交談的畫面，成為校園裡一道溫暖的風景。

“作為一名班主任，我沒有什麼驚天動地的大事跡，更多的是做一些分內的小事。在我看來，班主任不僅僅是一名管理者，更是學生的陪伴者。所以在平時我堅持多走進教室、多走進學生，留意學生的每一個小情緒，在發現問題的時候及時溝通、疏導﹔同時搭建好與家長的溝通平台，和家長同向發力。”談起教學工作，黃元芝說。

黃元芝正在上課。

剛接手班級之初，該班學風建設基礎薄弱，學生自我管理意識有待提升，部分寄宿學生因長期缺少家人陪伴，心理較為敏感，班級育人管理工作存在一定難度。面對工作挑戰，黃元芝主動對標新時代教育育人要求，積極借鑒優秀班級管理經驗，立足寄宿學生身心發展特點，堅持以真情共情拉近師生距離，以耐心陪伴化解成長難題，持續優化精細化班級管理模式。

在日常育人過程中，黃元芝重點聚焦特殊困境學子，細致開展心理疏導和暖心關愛工作。班級裡的廖同學家庭曾遭遇重大變故，性格比較內向，是黃元芝一直以來重點關注的對象。了解情況后，黃元芝時常關注該學生心理變化並耐心引導，主動幫助解決學習生活中的實際困難。在長期暖心關懷下，廖同學性格逐漸開朗樂觀，成績穩步提升。

“黃老師十分關心我們的住校生活，也時常抽空與我們交流談心。在老師的鼓勵下，我不僅擔任了班干部，還能夠從容地在集體面前發言，而且在學習上有了清晰方向，對未來也滿懷希望。”羅甸縣第二中學板庚校區九年級（16）班學生廖同學說。

同事王永芹與黃元芝搭班三年，對她的育人堅守深有感觸：“我跟黃老師搭班已經三年了，她就是再小的事都能當成大事來做。班上哪個孩子情緒不對，她總是第一時間就能發現﹔哪個學生家裡面有困難，她總是熱心幫忙，她經常把整理的談心談話記錄分享給年輕的班主任，還主動幫助班主任分析學生情況。她就是用這樣最朴素的方式，影響著我們身邊的每一個人。”

初中階段是學生身心發展、人格塑造的關鍵時期，部分寄宿學生因親情陪伴較少，容易出現情緒波動、成長困惑、自律薄弱等問題。作為寄宿制學校一線班主任，黃元芝始終堅持德育為首、尊重學生的獨立人格，把品格培育和心理健康疏導放在首位，認真了解每一名學生的思想動態，常態化開展談心談話和思想引導，全方位守護學生身心健康，助力學生全面發展、健康成長。

“黃老師不僅僅教我們課本上的知識，生活上也很關心我們。遇到煩心事，我們都願意去找她傾訴。不管是學習還是生活，她都會耐心地開導鼓勵我們，在我們心裡，她就像家人一樣。”羅甸縣第二中學板庚校區九年級（16）班學生趙星宇說道。

“黃元芝老師是我們學校班主任隊伍中的優秀代表。她把‘三全育人’落實到每一天的小事中，把班級管理做成了有溫度的育人實踐。她不僅關注分數，更關注孩子的心理健康和人格養成，這也正好貼合了我們現在立德樹人、抓心理健康、推動家校社一起配合育人的工作方向。”羅甸縣第二中學板庚校區教師吳璇稱贊道。

課后，黃元芝和同學們談心。

多年深耕教育事業，黃元芝培養了一批又一批優秀學子，她也多次獲得“初中英語優秀指導老師”“優秀教師”“優秀班主任”等榮譽。

“在班級管理這一塊，我更多的是放手讓學生去自主管理，培養他們的責任意識。在將來，我將繼續用心用情陪伴我的每一個學生。”黃元芝表示，她將扎根寄宿制班主任崗位，始終以真心對待每一名學生，用堅守踐行育人使命，努力做學生暖心成長的引路人、家長安心托付的好老師。（圖/文 印廷芳 陳紅梅）