初中教育是基礎教育承上啟下的關鍵環節。面對城鄉教育不均、鄉村生源外流難題，資源有限的鄉鎮中學如何破局？地處偏遠的貴州省銅仁市印江自治縣楊柳中學，歷經十余年實干深耕，育人質量持續提升，助力大批普通學子成長，交出鄉村教育高質量發展的出彩答卷。

學生勞動基地體驗。

據楊柳中學校長田茂敖介紹，學校連續十年教學質量穩居全市同類鄉鎮中學前列，在2016年至2023年八年時間裡，先后斬獲全市中考教學質量同類校7個一等獎、1個二等獎。今年中考再創佳績，全校155名考生全員赴考，總分600分以上51人、700分以上6人，最高分達730分﹔其中3人考入思南中學，46人考入印江中學（含9人入選振興班），60人考入印江一中。亮眼實績徹底扭轉生源外流困境，實現優質生源“留得住、引得來”的向好態勢。學校逆勢上揚的辦學成效備受各界關注，也讓大家深度思考：楊柳中學辦好家門口優質鄉村教育的核心密碼究竟是什麼？

帶著這份疑問，筆者走進楊柳中學，探尋這所鄉村學校提質突圍、實干出彩的核心密碼。

一問：弱校如何變強？黨政賦能筑基，資源聚力興教

鄉村教育的蝶變騰飛，離不開屬地黨委政府的鼎力托舉與全力賦能。楊柳中學的強勢崛起，首要密碼便是黨委政府優先重教、傾力助教、全心興教的責任擔當。楊柳鎮緊扣“小鄉鎮·大教育”奮斗目標，始終堅守教育優先發展戰略地位，扎實推進縣委、縣政府“強師工程”省級試點工作落地落實，始終把楊柳中學提質增效、優質發展作為最大民生實事重點推進。“鄉鎮教育要辦好、辦出彩，唯有傾盡全力補短板、真心實意辦實事，才能切實為學校鬆綁賦能、為師生保駕護航。”楊柳鎮黨委書記辜大軍說。

近兩年，楊柳鎮黨委、政府統籌各類優質資源助力學校提質升級，累計爭取東西部協作幫扶、各類項目建設、愛心幫扶及專項經費500余萬元，專項用於楊柳中學辦學條件提升。先后推進食堂標准化改造、宿舍環境優化、校園提質、教學設備更新等，補齊軟硬件辦學短板。同時，鎮政府擠出經費全力保障學校教育教學運轉、教研提質。楊柳鎮政府也被印江縣委、縣政府授予“尊師重教先進集體”稱號。

相較於城區學校得天獨厚的辦學優勢，楊柳中學建校初期底子薄、師資弱、學情雜，屬於典型的鄉村薄弱學校。為突破發展瓶頸，學校堅持黨建引領辦學治校，常態化推進黨支部標准化、規范化建設，以黨建統攬師德師風、教學改革與學生德育，有效破解鄉村學校管理粗放、教研薄弱、辦學鬆散的突出問題。

“我校始終立足鄉土育人、深耕民生賦能，從根源上阻斷貧困代際傳遞，以高質量鄉村教育助力鄉村振興。”楊柳中學校長田茂敖說。學校聚焦鄉村學生成長痛點，補齊育人短板，摒棄“重分數、輕養成”的片面辦學模式，兼顧學業提質與素養培育，依托完善的寄宿管理、課后輔導、心理疏導、家校聯動體系，彌補鄉村家庭教育薄弱、學生自主學習能力不足的短板。憑借內外雙向發力、軟硬件同步提質、黨建與業務深度融合的扎實舉措，楊柳中學徹底擺脫鄉村薄弱學校發展桎梏。

端午節給學生包粽子。

二問：普生如何創優？精細管理立校，嚴愛並濟育人

不擇優生源、不挑學生稟賦，何以實現全員提質、普生創優？楊柳中學的第二個密碼，是極致精細的寄宿管理、科學系統的梯隊育人、嚴愛相融的育人模式。學校立足鄉村學生基礎薄弱、自律性不足、留守學生較多的真實學情，始終緊扣“抓教師隊伍、抓學生行為習慣”兩大核心，以規范化管理制度固本、以常態化溫情陪伴提質，走出了一條貼合鄉村學情、適配鄉村教育的提質之路。

學校實行周日晚至周五全時段封閉式寄宿管理，全面落實手機入校禁令，從源頭隔絕社會不良風氣干擾，有效降低校園安全隱患。規范的寄宿作息，極大延長了學生有效學習時長，課余時段、晚自習期間，教師全程在崗值守，隨時為學生答疑解惑，常態化糾正學生鬆散懈怠、貪玩懶散的不良習慣，在規范管理中磨礪學生自律品質，既讓學生靜心求學，也讓家長安心托付、省心放心。

在教師隊伍建設方面，學校堅持從嚴治教、提質強能，嚴明教職工在崗履職紀律，嚴禁教師利用工作時間從事與教育教學無關的事務，倒逼全體教師潛心教學、專注育人、全程陪護學生成長。同時常態化實施“走出去、引進來”師資提升工程，組織教師赴優質學校跟崗學習，選派校長、管理骨干赴省外參加高端教育管理研修培訓，借鑒先進辦學理念與精細化管理經驗。學校扎實推進“青藍工程”，實現各年級、各學科全覆蓋師徒結對，由經驗豐富的骨干教師幫帶青年教師，老教師傳經驗、青年教師拓思路，優勢互補，整體提升全校教研能力與課堂教學質量。

在班級育人管理中，學校以精細化、梯度化管理助力學生全方位成長。九年級（1班）班主任毛黔蘭立足鄉村學情，創新推行分年級遞進育人模式，貼合學生成長規律精准施策：七年級狠抓行為、生活、學習習慣養成﹔八年級側重思想疏導與心態調適，有效化解學生叛逆鬆懈、成績分化等問題﹔九年級聚焦中考備考與培優補弱，從嚴抓實紀律、作業、內務等日常細節，做到層層遞進、穩步提質。她始終秉持“不放棄每一個孩子”的育人理念，堅持嚴管厚愛、德智並舉，在抓學業提升的同時，深耕情感教育與勞動教育，溫潤學生心靈、涵養優良品格。針對學困生，她因材施教、循序漸進，從課堂聽講、作業落實等細微處糾正不良習慣，幫助學生查漏補缺、重塑自信。針對留守學生，她常態化談心陪護、關注身心變化，主動對接外出家長、同步育人動態，以暖心陪伴守護留守學生健康成長，讓家長安心務工。為厚植家校溫情、拉近親子距離，她每年冬季組織親子包餃子實踐活動，在協作互動中增進親情、凝聚家校合力﹔同時利用課余時間帶領學生走出課堂，開展戶外研學、茶山採茶等勞動實踐，讓學生體悟勞動之美、舒緩學業壓力。

為抓實班風學風、推動班級全員提質，毛黔蘭老師堅持“抓兩頭、促中間”的育人思路。班級搭建互助學習小組，推行優生帶后進的結對模式，實現資源共享、互幫互助、互評共進，有效解決學生不敢提問、不善請教的問題，助力學生抱團成長、整體提升。同時嚴格落實教師精准幫扶制度，每位教師定點幫扶4名學生，常態化跟進學生學業情況、課堂狀態、生活起居與心理動態，通過深度溝通、靶向輔導，精准補齊學生短板弱項。一對一的溫情幫扶讓師生雙向信任、亦師亦友，構筑起良性融洽的育人氛圍。

學校文藝匯演現場。

三問：低分如何逆襲？公平施教潤心，深耕學風成才

鄉村學子普遍基礎薄弱、自律欠缺、成長環境有限，如何實現低進優出、低分逆襲、全員成才？楊柳中學的第三個密碼，是一視同仁的育人初心、有教無類的教育堅守、勤學篤行的優良校風。學校始終摒棄唯分數、唯優生的片面育人思維，不看學生基礎好壞、不辨學生習慣優劣，平等善待每一位學子，對基礎薄弱、行為滯后、成長特殊的學生給予更多關注、更多陪伴，用耐心、細心、責任心托舉每一個鄉村孩子的求學夢想。

深耕多年，學校涵養出濃厚純正、爭先創優的優良校風學風。全體學生勤學善思、自律自強，爭分奪秒深耕學業、主動求學，即便夜間寢室熄燈后，仍有不少學生自覺使用台燈查漏補缺、鞏固知識點，自主苦學、潛心向學成為校園常態。全體教師形成暖心的“搶課提質”風尚，每日早讀前、晚自習課余間隙，各科教師主動放棄休息時間為學生答疑輔導、梳理重難點，用極致陪伴為學生成長保駕護航。

日常教學中，每位教師堅持每日抽出一至兩小時與學生一對一談心交流，面對面梳理學業短板、剖析問題根源、疏導思想困惑、端正學習態度。同時積極開設各類興趣小組、打造校園勞動實踐基地，全方位錘煉學生綜合素養，助力學生德智體美勞全面發展。

濃厚的育人氛圍、精准的因材施教、溫情的全程陪伴，讓無數基礎薄弱的鄉村學子實現華麗逆襲。九年級畢業生鄒毅江、外鄉鎮轉學生錢依娜，便是學校“低進優出、全員成才”最鮮活、最有力的見証。

家住楊柳鎮崔山村的九年級畢業生鄒毅江，初中入學語文、英語單科成績基礎薄弱。在學校三年精細化培育、優良學風浸潤、教師全程暖心幫扶下，他徹底蛻變成長，養成了高度自律的良好習慣，學會科學規劃時間、高效利用課余碎片時間，遇到疑難問題主動請教老師、及時查漏補缺，學業成績穩步攀升。今年中考，鄒毅江斬獲730分的優異成績，實現了從基礎薄弱到優生逆襲的完美蛻變。“初中三年，我最大的收獲就是養成了自律自強的學習習慣，懂得科學規劃時間、高效利用課余碎片時間，主動請教解惑、補齊短板。”鄒毅江坦言。

外鄉鎮學子錢依娜的成長蛻變，同樣彰顯了楊柳中學超強的育人實力。錢依娜家住杉樹鎮新華村，經親友介紹轉入楊柳中學就讀。入校初期，她學習基礎十分薄弱，第一學期期末測試僅415分。自身自控能力差，學習被動消極，從不主動請教問題，日常還存在叛逆、惰性鬆散等不良習慣。進入楊柳中學后，在純正校風、優良學風的持續浸潤和教師的悉心引導下，錢依娜實現全方位蛻變。她徹底改掉叛逆惰性，靜下心專注學習、認真完成作業，養成勤思善問、主動求學的好習慣﹔生活上愈發懂事自立，能夠自主整理被褥、主動分擔家務、懂得與家人分享，綜合素質全面提升。經過三年循序漸進的培育打磨，她在今年中考斬獲675分，成功考入印江中學文昌班，實現低分逆襲。

運動會。

四問：口碑如何出圈？家校同心聚力，溫情守護成長

在生源競爭激烈的當下，鄉鎮學校何以打破地域局限、實現口碑出圈、生源回流、跨域求學？楊柳中學的第四個密碼，是雙向奔赴的家校共育體系、溫情細致的暖心服務、真實可見的育人成效。學校始終將家校協同作為提質育人的重要抓手，健全常態化家校聯動機制，堅持每學期半期考試后召開全校家長會，及時向家長反饋整體學情、解讀育人政策、分享科學育人方法，引導家長精准參與學生教育管理，最大限度凝聚家校育人合力。自2016 年以來，學校持續開展“百師進千家”家訪活動，落實全員全覆蓋家訪機制。教師們利用周末按村組分片分組上門走訪，細致了解學生家庭成長環境，結合學生在校實際表現，在學業提升、習慣養成、家庭教育等方面給出精准指導建議。

假期期間，班主任時刻牽挂學生成長與安全，常態化通過班級群推送安全提醒、布置學習任務，全天候護航學生假期成長。細致暖心的育人服務、亦師亦友的師生情誼、看得見的學生蛻變，收獲了廣大家長的高度認可。“老師們特別認真負責，耐心幫孩子補齊弱項、一點點引導進步，真心為孩子的成長費心費力。”畢業生鄒毅江母親田茂妃由衷感慨，學校家校工作做得特別細致，假期也不忘提醒督促。

長久以來，學校堅持多元化暢通家校溝通渠道，及時傳達學校辦學理念、教學安排、管理要求，讓學生敢於溝通、樂於傾訴，讓家長全面了解、全力支持，構建起信任互通、同心同向的家校育人格局。實打實的育人成效、精細化的管理服務、溫情化的育人陪伴，讓楊柳中學徹底扭轉鄉村生源外流困境，不僅牢牢留住本地優質生源，更持續吸引印江城區、周邊鄉鎮及思南、石阡等外縣域學子慕名求學，成為群眾認可、百姓信賴、口碑出圈的鄉村優質教育標杆。“當初把孩子轉到楊柳中學，就是看好學校的寄宿管理。孩子變得自律好學、懂事孝順，放在這裡讀書，我們家長很放心。”畢業生錢依娜媽媽張婉娟說。

楊柳中學抓實家校共育，深化教學改革、建強師資、優化辦學條件，推行封閉管理、分層育人、精准幫扶模式，以精細化管理夯實辦學根基，打造優質鄉村教育品牌，讓鄉村孩子在家門口就能享受到有溫度、高質量的教育。（圖/文 梅亞軍、張磊）