在貴州省鎮寧自治縣的教育熱土上，有這樣一位來自廣州越秀的支教老師——挂職副校長，深耕數學課堂，奔波於城鄉學校間傳經送寶，更用腳步丈量偏遠鄉鎮的每一寸土地，隻為讓更多孩子擁抱知識的光芒。他就是廣州市第三中學實驗學校教師——黃木生。

2024年6月，黃木生老師作為越秀——鎮寧東西部協作教育工作隊三人小組組長，帶著對教育的熱忱來到鎮寧自治縣思源實驗學校。一年間，他身兼數職學校副校長、八年級數學教師、粵黔協作教育工作小組培訓組織者等，用忙碌的身影勾勒出支教工作的清晰軌跡。

進行課題《粵黔協作視角下初中“224”數學課堂教學模式的研究》開題報告。

課堂內外 播撒教育火種

在教學一線，黃木生老師任教的班級，數學成績在同層次班級中遙遙領先，學生的思想品德與學習習慣更是肉眼可見地進步。這份成績的背后，是他日復一日的精心備課與耐心輔導。

黃木生老師不僅專注於本班教學，更將先進教育理念輻射到更廣泛范圍。到鎮寧開展幫扶工作以來，他為全縣教師帶來“2024年越秀——鎮寧東西部協作綜合實踐活動/勞動教育‘一課兩講’”專題培訓，點亮課堂創新思路﹔他前往安順市平壩區天龍中學，主講《如何出好一份期末模擬試卷》的講座，為學科評價指點迷津﹔他執教的《三角形全等的判定》公開課，以生動課堂展現越秀教學風採﹔他在鎮寧第四小學分享的《做一位讓學生喜歡的老師》內容，用溫情理念感染同行。

到鎮寧第四小學進行座談會，並作了題為《做一位讓學生喜歡的老師》的發言講座。

跨界聯動 架起協作橋梁

作為粵黔協作的“紐帶”，黃木生老師積極搭建兩地教育交流的橋梁，讓教育的力量跨越山海。

組織“手牽手、心連心、愛同行，粵黔兒童共筑中國夢”線上線下互動活動，拉近越秀與鎮寧孩子的心靈距離﹔策劃“通草為媒﹒粵黔共耕暨通草種植啟動、通草文化傳承與實踐”大型活動，以文化傳承為載體深化兩地情誼﹔帶領數學科組開展教學交流，促進校際教學共研﹔主持申報的《粵黔協作視角下初中“224”數學課堂教學模式的研究》成功立項安順市課題並推入省課題，為鎮寧教學改革注入新動能。

晚上十點在宿舍與顧老師一起研討課堂教學學案的設計。

情系學子 守護成長之路

在偏遠鄉鎮的崎嶇小路上，總能看到黃木生老師奔波的身影。2024年12月3日，他一天往返300多公裡，走訪六馬、簡嘎、良田等地的輟學學生家庭，用真誠勸說讓5名孩子重返校園﹔2025年6月，他又到丁旗鎮為不適宜在校學習的學生送教上門，讓教育的陽光照進每個角落。

執教了八年級數學課例《三角形全等的判定》公開課。

他還手把手帶教青年教師顧尚先，從被動工作到主動研討，從課堂生澀到漸入佳境，見証著鄉鎮教師的成長﹔組織課題培訓、帶隊赴杭州學習，更讓思源實驗學校的老師們拓寬了教育視野。

這位越秀“教育使者”視經歷為沉澱，將繼續懷揣熱愛與責任，攜團隊以愛與智慧照亮更多孩子的未來。他以實干架起粵黔教育協作橋，以足跡見証東西部幫扶情，這份答卷既寫在考核表上，更印在鎮寧師生的心中，讓協作之花絢爛綻放。（文/圖 李超）

分享讓更多人看到