在教育幫扶的山海征程中，總有這樣的先行者，以赤子之心跨越地域界限，用創新智慧點燃教育火種。劉平，這位東莞派駐貴州鬆桃的教育使者，深耕三尺講台，勇挑管理重擔，廣傳育人經驗，將教育理想化作照亮學生成長、推動學校發展、賦能教師進步的璀璨光芒，在山海協作間譜寫了一曲動人的教育贊歌。

以愛為舟，駛入學生心靈港灣

教育的真諦，在於以心換心，以愛育愛。劉平始終將“學生至上”鐫刻在育人實踐中，用溫暖與真誠搭建起通往學生心靈的橋梁。課間的耐心傾聽、課后的促膝長談，他總能敏銳捕捉到學生眼中的困惑，用春風化雨般的話語驅散迷茫。獨創的“解壓餐會”成為學生們的心靈驛站，在熱氣騰騰的餐桌前，學業壓力悄然釋放，師生情誼愈發深厚。

講座現場。

在德育創新之路上，他精心打造班會課育人陣地。通過“班會主題一體化建設”，將家國德育、責任擔當等宏大主題，融入學生日常學習生活﹔構建“三位一體”班主任成長體系，從理論提升到實踐錘煉，為德育工作注入新動能。在他的努力下，校園裡處處洋溢著積極向上的育人氛圍，學生們在溫暖與關懷中茁壯成長。

以智為槳，破浪教學改革之海

在教學創新的浪潮中，劉平勇立潮頭，憑借深厚的專業素養和敏銳的教育洞察力，探索出獨具特色的教學模式。針對鬆桃三高學生英語基礎薄弱的現狀，他創新性提出“縣域高中‘1+N’英語教學模式”，通過“1節高中課程推進+N節初中基礎鞏固+N種實踐活動”的分層教學，讓英語學習不再遙不可及。學生們從被動接受到主動探索，英語成績顯著提升，學習熱情空前高漲。

劉平為學生答疑解惑。

在高中政治教學領域，他引入Ubd理論，構建“1+4”教學模式。以理解為核心，通過目標引領、活動設計、多元評價等四個維度，將枯燥的理論轉化為生動的實踐。課堂上，學生們化身時事評論員，用政治視角分析社會熱點，真正實現了從知識學習到能力提升的跨越。這些創新模式不僅為教學質量提升注入強勁動力，更為教育改革提供可復制、可推廣的范本。

以責為帆，領航學校發展航程

作為年級部和教科處副主任，劉平以高度的責任感和卓越的領導力，為學校的發展保駕護航。每日清晨的校園巡查、深夜辦公室的燈火通明，見証著他對管理工作的執著與堅守。他提出的精細化管理策略，讓年級工作井井有條﹔精心策劃的科技節、書畫展等活動，為學生搭建了展示才華的舞台﹔主持編寫的《教師發展手冊》，成為教師成長的行動指南。

東西部協作暨教育“組團式”幫扶教師”送教下校”活動。

在對外交流合作中，他積極牽線搭橋，促成鬆桃三高與東莞多所優質學校的深度合作。通過教師互訪、資源共享、聯合教研等形式，讓先進的教育理念在山海之間流動，為學校發展注入新的活力。

以情為舵，引領教師成長航向

劉平深知，教師隊伍是教育發展的核心力量。他主動承擔起教師培養的重任，將自己的經驗傾囊相授。在鬆桃多所學校開展的教師專業發展講座，既有理論高度，又貼近教學實際，為教師成長指明方向。在“青藍工程”中，他與三位徒弟結下深厚情誼，從教學設計到課堂實踐，從課題研究到論文撰寫，手把手指導，助力青年教師快速成長。在他的悉心培養下，徒弟們在教學競賽中屢獲佳績，多個課題成功立項，成為學校發展的中堅力量。

“從三尺講台到管理崗位，從教學創新到教師培養，劉老師不僅是教學能手，更是管理行家，他的到來為學校帶來了新氣象。”同事的評價，是對他工作的高度認可。從學生成長到教師發展，從教學改革到學校管理，劉平以實際行動詮釋著教育幫扶的深刻內涵，用責任與擔當在幫扶學校樹起一面旗幟。他的教育故事，是一曲跨越山海的協作之歌，一首充滿希望的奮進之歌，激勵著更多苗鄉教育工作者在育人之路上砥礪前行。（圖/文 龍正舟、文木華）

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